第三節(jié)  減少孩子的依賴(lài)感

孩子不可能一輩子在父母的翅膀下生活，也不可能一輩子拄著拐杖行走，他總有一天要離開(kāi)父母走向社會(huì)，走向自主的生活。因此，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，父母為孩子提供的不應(yīng)該只是囊中的美食、身上的衣服、溫暖的房間，而是走出家門(mén)、融入社會(huì)、應(yīng)付形形色色的人和事的能力——學(xué)會(huì)自己去生活，這是“開(kāi)啟世界之門(mén)的鑰匙”。

所謂獨(dú)立，就是一個(gè)個(gè)體區(qū)別于其他的個(gè)體而存在，他有自己的思想、觀(guān)點(diǎn)、看法、處世方式。每個(gè)人都渴望獨(dú)立自由，從古至今無(wú)數(shù)人為了自由艱苦奮斗。不能自主的人是可悲的，很難在社會(huì)上立足，更不要說(shuō)取得成功了。

要想培養(yǎng)孩子的自主能力，父母可以遵循以下幾個(gè)步驟。首先，父母應(yīng)該舍得對(duì)孩子放手，給孩子走到外邊、走出父母“掌心”的機(jī)會(huì)；其次，父母應(yīng)該讓孩子學(xué)著自己去生活，讓他們?cè)趯?shí)實(shí)在在地生活中找到自我；第三，應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)自主，在有困難的情況下依靠自己的才干和能力妥善解決；第四，要培養(yǎng)孩子自控的能力，因?yàn)榭刂撇涣俗晕业娜?，總?huì)因一些小事而失去很多；第五，培養(yǎng)孩子思考的能力，思考是孩子人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的途徑；第六，培養(yǎng)孩子自我安排時(shí)間的能力，如果孩子能夠科學(xué)合理地安排自己的時(shí)間，就會(huì)為自己的日?；顒?dòng)提出自己的規(guī)則或標(biāo)準(zhǔn)，這樣的孩子就是一個(gè)自主的孩子了。

在孩子玩耍時(shí)，只在遠(yuǎn)處注視，孩子跌倒了就叫孩子自己爬起來(lái)繼續(xù)玩。但有些父母，孩子玩時(shí)親常常死盯在孩子后面，大聲地喊叫：“別跑，當(dāng)心摔著！”“別摸，那兒臟！”“別走遠(yuǎn)了，危險(xiǎn)！”等。當(dāng)孩子不小心被絆倒時(shí)，趕快上去抱起來(lái)，又拍又哄，孩子本來(lái)并沒(méi)有哭，見(jiàn)有父母在身邊反倒大哭起來(lái)。

許多情況下，父母的過(guò)分照顧、擔(dān)心和保護(hù)，會(huì)成孩子的沉重負(fù)擔(dān)。特別是許多母親，孩子一離開(kāi)自己的視線(xiàn)就會(huì)想象出各種危險(xiǎn)可怕的情景：一會(huì)兒在路上讓汽車(chē)撞了，一會(huì)兒游泳給水嗆了等。世上不會(huì)有因?yàn)橛信潞⒆铀じ^，而不讓孩子學(xué)走路的母親，但是有的父母因?yàn)榕潞⒆优鲋?、撞著，給孩子設(shè)置了許多禁區(qū)。這種寸步不離的看管會(huì)阻礙孩子身心的健康發(fā)展，使其各方面的能力不能隨著年齡的增長(zhǎng)而得到相應(yīng)的提高，從而使他們內(nèi)心產(chǎn)生自卑、抑郁的情緒。在過(guò)度保護(hù)中長(zhǎng)大的孩子，往往會(huì)優(yōu)柔寡斷、膽小怕事，缺乏勇敢面對(duì)困難的精神，也缺乏處理實(shí)際事務(wù)的能力。

美國(guó)有一家周刊，曾做過(guò)一個(gè)調(diào)查，請(qǐng)世界500強(qiáng)企業(yè)的退休CEO們填一份問(wèn)卷。其中前十大企業(yè)的CEO，對(duì)其中一個(gè)問(wèn)題都有相同的答復(fù)，這個(gè)問(wèn)題是：如果人生可以重新來(lái)過(guò)，你會(huì)希望什么是你絕對(duì)不能錯(cuò)過(guò)的？這十個(gè)人都說(shuō)了同一件事——如果人生可以重來(lái)，他們一定不放棄陪伴孩子一起成長(zhǎng)。

陪伴孩子成長(zhǎng)，并不是幫孩子處理好各種事情，父母應(yīng)該讓孩子有更多的機(jī)會(huì)與外界接觸，不能把他們像小鳥(niǎo)一樣關(guān)在“籠子”里。給孩子大量的外界刺激，讓他們盡量地接觸、了解外界事物，接收外界信息，對(duì)其發(fā)展，特別是智力的發(fā)展是十分必要的。這是因?yàn)槿藗冋_認(rèn)識(shí)事物過(guò)程是由感性逐漸過(guò)度到理性，感性認(rèn)識(shí)是上升為理性認(rèn)識(shí)的條件，沒(méi)有豐富的感性認(rèn)識(shí)自然難以上升為理性認(rèn)識(shí)。孩子們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn)，他們的思維往往是形象思維占優(yōu)勢(shì)，是借助事物的實(shí)際樣子、形象來(lái)進(jìn)行分析、比較、推理、判斷的。沒(méi)有見(jiàn)過(guò)、沒(méi)有觀(guān)察過(guò)事物的特征，很難對(duì)此類(lèi)事物進(jìn)行正確的、迅速的思考。讓孩子走出居室，更廣泛、更深入了解周?chē)氖澜?，接受各種信息，豐富他們的視野，這才是促進(jìn)孩子發(fā)展的有效途徑。

父母能替代孩子一時(shí)，卻無(wú)法替代一世，早日放手，讓孩子用自己的腳走路是正確的選擇。孩子生活在一個(gè)被賦予一切的時(shí)代，因此父母對(duì)孩子的愛(ài)要深沉、高尚、科學(xué)、藝術(shù)。優(yōu)秀的父母給予孩子最好的東西就是教會(huì)他們生存和生活的能力，而不是滿(mǎn)足、嬌慣、溺愛(ài)或放縱，這樣才能給予他們一個(gè)健全的人格和自信的人生，才是真正地愛(ài)他們。

憐子之心人人都有，但是愛(ài)憐不能缺乏理智，不能愛(ài)得太盲目，不能對(duì)孩子的一切要求都無(wú)條件地滿(mǎn)足，更不能剝奪孩子生活的權(quán)利。剛剛學(xué)步的孩子面對(duì)著陌生的環(huán)境會(huì)一時(shí)感到束手無(wú)策，但初生牛犢不畏虎，他們有勇氣去嘗試，盡管他們的嘗試很少成功。面對(duì)孩子的失敗，父母不要冷言冷語(yǔ)，這樣會(huì)使孩子失去信心。明智的父母會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)孩子，讓他們?cè)谑≈谐砷L(zhǎng)起來(lái)，并最終走向生活之路。