第二節(jié) 培養(yǎng)孩子整理東西的習(xí)慣

習(xí)慣的力量是巨大的。習(xí)慣一旦形成之后，很難改變。良好的習(xí)慣，大多是在幼年時(shí)期，由自制和自我訓(xùn)練而成。

家庭是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要場(chǎng)所。孩子小的時(shí)候，父母就要讓孩子參與到家務(wù)整理等活動(dòng)中來(lái),鍛煉孩子整理東西的習(xí)慣和能力。訓(xùn)練孩子收拾衣物、玩具，整理自己的書(shū)籍，養(yǎng)成隨手收拾東西的好習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)最好是和孩子一起做，并說(shuō)明收拾東西的原則，讓孩子知道雜亂無(wú)章沒(méi)有好處，整潔可以愉悅身心。

孩子依賴(lài)思想嚴(yán)重本身就容易滋生懶惰，精神松懈，懶于獨(dú)立思考，沒(méi)有主見(jiàn)。家長(zhǎng)處處為孩子包辦代替，這不是愛(ài)孩子，而是在害孩子。一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，首先需要家長(zhǎng)放手讓孩子去實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中，由父母給予正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，才能讓這個(gè)良好的習(xí)慣貫穿孩子的人生中。

當(dāng)孩子不愿意參與到收拾整理家務(wù)過(guò)程中時(shí)，家長(zhǎng)可以考慮用獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓勵(lì)和激發(fā)孩子。可以先以做游戲的方式，去哄著他收拾，邊收拾邊教他怎樣做，以比賽的形式，看誰(shuí)收拾得快，最后和他一起分享收拾后的快樂(lè)，讓他自己有成就感，并表?yè)P(yáng)孩子，增加孩子的自信心。

教會(huì)孩子整理東西的能力，可從教孩子整理玩具開(kāi)始，孩子從小對(duì)玩具就十分感興趣，以此為切入點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)孩子的自理能力最切合實(shí)際。孩子很小的時(shí)候，家長(zhǎng)可為他準(zhǔn)備玩具和裝玩具的箱子，讓孩子從小就明白，所有的玩具都是可以裝進(jìn)箱子里，要用的時(shí)候再取出來(lái)的。漸漸地孩子就會(huì)知道他所需要的東西都可以從這個(gè)柜子中取出，當(dāng)他玩完這些玩具的時(shí)候，也要物歸原處。慢慢地，孩子就會(huì)將衣服、圖書(shū)等等物品的歸類(lèi)擺放，他也就可以學(xué)著收拾和整理玩具的方式進(jìn)行整理了。要讓孩子明白，自己的東西得自己整理擺放，弄丟了不能纏著大人，要負(fù)責(zé)保管好自己的東西。很多家長(zhǎng)幫助孩子整理衣服，收拾玩具和清理圖書(shū)，殊不知，這樣會(huì)讓孩子形成惰性。

當(dāng)然孩子年齡小，很多時(shí)候還是會(huì)把物品隨意亂放，這時(shí)家長(zhǎng)不是幫助孩子去整理，而是提醒孩子學(xué)習(xí)自己整理，可以告訴孩子：“如果你今天再不把自己的東西放到自己的柜子里，說(shuō)明你已不喜歡這些玩具、圖書(shū)了，那我們就把它扔到垃圾桶里，以后就再也不買(mǎi)了?！?/p>

習(xí)慣成自然，堅(jiān)持這樣的教育，長(zhǎng)此以往，孩子整理東西的能力就會(huì)有明顯的提高，并且整理東西的習(xí)慣也會(huì)日漸養(yǎng)成。

一位哲學(xué)家?guī)е囊蝗簩W(xué)生周游世界。10年間，他們游歷了很多國(guó)家，拜訪(fǎng)了很多有學(xué)問(wèn)的人，現(xiàn)在他們回來(lái)了，個(gè)個(gè)都滿(mǎn)腹經(jīng)綸。在進(jìn)城之前，哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來(lái)，弟子們也圍著哲學(xué)家坐下來(lái)。

哲學(xué)家問(wèn)：“現(xiàn)在我們坐在什么地方？”弟子們回答：“現(xiàn)在我們坐在曠野上。”哲學(xué)家又問(wèn)：“曠野上長(zhǎng)著什么？”弟子們說(shuō)：“曠野上長(zhǎng)著雜草！”

哲學(xué)家說(shuō)：“現(xiàn)在我想知道如何除掉這些雜草?！钡茏觽兎浅ｓ@愕，他們都沒(méi)有想到，一直在探討人生奧妙的哲學(xué)家，竟然問(wèn)這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

一個(gè)弟子首先開(kāi)口說(shuō)：“只要用鏟子就夠了?！闭軐W(xué)家點(diǎn)了點(diǎn)頭。

另一個(gè)弟子接著說(shuō)：“用火燒也可以?！闭軐W(xué)家微笑了一下，示意下一位。

第三個(gè)弟子說(shuō)：“撒上石灰就會(huì)除掉所有的雜草?！?/p>

接著講的是第四個(gè)弟子，他說(shuō)：“斬草除根，只要把根挖出來(lái)就行了?！?/p>

等弟子們都講完了，哲學(xué)家站了起來(lái)，說(shuō)：“課就上到這里，你們回去后，按照各自的方法去除一片雜草。一年后，再來(lái)一聚！”

一年后，他們都來(lái)了，不過(guò)原來(lái)相聚的地方已不再是雜草叢生，它變成了一片長(zhǎng)滿(mǎn)谷子的莊稼地。弟子們圍著谷地坐下，等待哲學(xué)家的到來(lái)，可是哲學(xué)家始終也沒(méi)有來(lái)。十幾年后，哲學(xué)家去世，弟子們?cè)谡硭难哉摃r(shí)，發(fā)現(xiàn)哲學(xué)家在最后一章寫(xiě)著：要想除掉雜草，方法只有一種，那就是在上面種莊稼。

這個(gè)哲理故事啟示我們：我們不能改掉一個(gè)壞習(xí)慣，只能用一種好習(xí)慣去替換它。因此，在著手改掉壞習(xí)慣之前，我們必須仔細(xì)地思考，究竟應(yīng)該選取哪些好習(xí)慣來(lái)替換它們。

有些孩子年紀(jì)小小，已初步養(yǎng)成了愛(ài)整潔、愛(ài)勞動(dòng)和整理東西的良好習(xí)慣，整理東西的能力也很強(qiáng)，能主動(dòng)整理自己的玩具柜、書(shū)架、抽屜。這些都要緣于父母從小開(kāi)始的培養(yǎng)和教育，父母要求孩子必須將玩過(guò)的玩具收回原處，若不收拾好就將玩具沒(méi)收，那么孩子肯定整理和保護(hù)得好自己的玩具。父母在家庭活動(dòng)中要善于注意立規(guī)矩并嚴(yán)格要求孩子，孩子才能逐漸養(yǎng)成了自己的東西自己整理和愛(ài)整潔、有條理的好習(xí)慣。有了家規(guī)，孩子才知道該怎樣做，家長(zhǎng)也知道該照著什么標(biāo)準(zhǔn)教育孩子，家庭教育才能順利進(jìn)行。

當(dāng)孩子做不好時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能放棄，不能圖省事、省時(shí)放松對(duì)孩子的要求，更不能包攬，而要積極引導(dǎo)。任何人做任何事都有一個(gè)從不會(huì)到會(huì)，從生疏到熟練的過(guò)程，我們不能不給自己的孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立的機(jī)會(huì)，而應(yīng)及時(shí)抓住機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子讓他試著做力所能及的事。

哈佛箴言

“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。”行為變成習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)，人應(yīng)當(dāng)支配習(xí)慣，而絕不是讓習(xí)慣支配人。孩子絕大多數(shù)行為是出于習(xí)慣，倘若家長(zhǎng)能看清并引導(dǎo)孩子自我評(píng)估，堅(jiān)持不懈地改掉壞習(xí)慣，堅(jiān)持好習(xí)慣，那么孩子至少擁有一個(gè)90分的人生。