這種教育被教育學家稱之為“模式教育”。在孩子3歲以前，都可采用這樣的教育方式。在這種教育方式下進行的教育，父母所選取的信息一定是正確的，經(jīng)常性地、反復地灌輸給孩子的東西，若是錯誤的，則也容易被孩子消磨掉，因為孩子不具備自主分辨好壞的能力，因此需要父母先將好壞信息給孩子篩選好，再將其灌輸給孩子，否則，將會給孩子的成長造成很不好的影響。

有研究證明，如果6歲以前，孩子的潛能被發(fā)現(xiàn)并得到培養(yǎng)，那么，他的未來更容易突破平庸，也能產(chǎn)生更多的自我滿足感。發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，并不意味著父母要花巨資給孩子報各種各樣的輔導班，帶孩子奔走于各種各樣的比賽，收獲獎杯和獎章。開發(fā)孩子潛能的終極意義在于清楚孩子擅長的是什么，以及引導孩子盡自己最大努力發(fā)揮這種特長。如果孩子能清楚地了解自己的興趣，意識到自己的能力，那么，未來在他實現(xiàn)理想和抱負的過程中，即使遇到困難和挑戰(zhàn)，也會保持強烈的自信和進取心。

讓孩子盡可能多接觸藝術、音樂、文學、寫作、體育等等領域，有機會就讓他試試。一定的興趣模式將會慢慢出現(xiàn)，孩子的特長也會逐漸表現(xiàn)出來。仔細觀察自己的孩子，或者借助專業(yè)人士的評估，了解孩子實際的發(fā)展水平，找到他喜歡什么、擅長什么，創(chuàng)造條件并加以鼓勵。對于孩子的弱項，則用優(yōu)勢來帶動。比如孩子不善言談，可以讓孩子敘述當天經(jīng)歷的趣事，由媽媽幫他記錄下來；家人過生日時，鼓勵每個人表演一個節(jié)目；每周日的晚上大家朗讀短文并發(fā)表心得等等，都可開發(fā)孩子的語言表達能力。

發(fā)現(xiàn)了孩子的潛能后，就要創(chuàng)造條件，保持這些特長的發(fā)展。有特長的孩子會有更多的機會獲得成就感，無論滑冰還是畫畫，音樂還是運動，當通過自己的努力取得了進步，或在競賽中取得了成績，他就有了更多的機會認識到自己的能力，從而產(chǎn)生自信，也就有了更強的動力繼續(xù)發(fā)展。

哈佛箴言

一個人的品質(zhì)如何，在很大程度上是取決于幼年時期所受的教育。從孩子一出生就應該開始進行正確的教育，模式時期的教育決定了孩子的一生。開發(fā)孩子潛能的秘密就在于，及時、正確地對孩子進行教育。這個過程雖然艱苦而漫長，倘若家長能全心努力，定會收獲到不一樣的效果。