引導(dǎo)孩子閱讀，也是需要技巧的：

第一，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這樣的習(xí)慣不僅僅包括讓孩子養(yǎng)成喜歡聽(tīng)故事的習(xí)慣，還應(yīng)該選擇一個(gè)固定的場(chǎng)合和時(shí)間給孩子講故事，更重要的是父母要有良好的閱讀習(xí)慣，每天都有固定的閱讀時(shí)間，在家里隨處擺放一些書(shū)籍，為孩子營(yíng)造愛(ài)讀書(shū)的環(huán)境，讓孩子耳濡目染，從小就養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。

第二，父母在給孩子講故事的過(guò)程中，切記不能按照故事書(shū)上的原文閱讀，最好是加入一些自己的想法和生動(dòng)的描述，讓故事變得更加有趣，吸引孩子的注意力。在此過(guò)程中也可以讓孩子參與進(jìn)來(lái)，無(wú)論是想象還是編造，都可以激發(fā)孩子的閱讀興趣。

第三，最好是選擇具有生動(dòng)情節(jié)、篇幅短小的故事，這樣有利于激發(fā)孩子的興趣。

當(dāng)孩子可以安靜地讀自己喜歡的故事書(shū)時(shí)，我們就可以說(shuō)你已經(jīng)幫孩子培養(yǎng)了在閱讀方面的好習(xí)慣了。

卡爾的樂(lè)趣不止于此，他還十分喜歡音樂(lè)。音樂(lè)對(duì)孩子的智力發(fā)展有著非凡的意義。我認(rèn)為：音樂(lè)是思維的源泉，沒(méi)有音樂(lè)教育，就不可能有合乎要求的智力發(fā)展，更有不少科學(xué)家、藝術(shù)家都把音樂(lè)作為提高修養(yǎng)、啟迪靈感和創(chuàng)造力的重要手段。喜歡音樂(lè)的人大多心情愉快，性格活潑，壽命也比不喜愛(ài)音樂(lè)的人長(zhǎng)。人活在世界上如果不懂得音樂(lè)那是非常不幸的，至少他自己的生活也不會(huì)快樂(lè)幸福。

德國(guó)是音樂(lè)之邦，這與德國(guó)人在兒時(shí)所受的音樂(lè)教育是分不開(kāi)的。首先要讓孩子去接觸能夠發(fā)出聲音的東西，如三角鐵、鈴鐺、木琴、鼓號(hào)等，老師放手讓孩子去摸摸、敲敲、彈彈、吹吹，讓孩子利用一切機(jī)會(huì)感受音長(zhǎng)、音色、音高、音準(zhǔn)以及噪聲與寂靜等，孩子都喜歡有節(jié)奏的東西，所以開(kāi)始的時(shí)候我就給兒子買了小鼓，教他按拍子敲打，在他學(xué)會(huì)敲鼓之后我又給他買了木琴，還教他玩彈鋼琴的游戲，我把樂(lè)譜畫(huà)在墻壁上，卡爾總是按著樂(lè)譜來(lái)學(xué)習(xí)，沒(méi)過(guò)多久他就學(xué)會(huì)了彈鋼琴，甚至還自己譜寫(xiě)曲子，記錄在小本子上。

父母有義務(wù)讓孩子從小就接觸音樂(lè)和文學(xué)，我認(rèn)為一個(gè)沒(méi)有藝術(shù)修養(yǎng)的人，是不會(huì)幸福的，就如沒(méi)有陽(yáng)光一樣陰暗；具有藝術(shù)修養(yǎng)的人，生活一定會(huì)豐富多彩，人生也是千姿百態(tài)。在卡爾還很小的時(shí)候，我就向他灌輸一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)他形成欣賞音樂(lè)的觀念。卡爾最先接觸到的樂(lè)器應(yīng)該是鼓，我認(rèn)為打鼓的聲音，能夠吸引孩子的注意力，孩子都喜歡有節(jié)奏的聲音。后來(lái)我教會(huì)他認(rèn)識(shí)樂(lè)譜，并常常做這方面的游戲，讓孩子喜歡上音樂(lè)，自己愿意去學(xué)習(xí)。

我們時(shí)常玩的一個(gè)游戲叫做“重低音”，具體的方法就是用吉他的重音低音來(lái)表示不同的意思，卡爾按照我彈奏的不同音來(lái)做出不同的行為，有的時(shí)候重音表示“危險(xiǎn)”，低音表示“安全”。這樣不但能讓孩子很快區(qū)分開(kāi)不同的音調(diào)，對(duì)孩子的聽(tīng)力訓(xùn)練也是很好的。有的時(shí)候，用簡(jiǎn)單的拍手也能玩出一個(gè)有意義的游戲，對(duì)于還不會(huì)說(shuō)話的嬰幼兒來(lái)說(shuō)，大人拍手就能引起他們的興趣，注意力也因此集中。

最開(kāi)始的時(shí)候，我讓卡爾練習(xí)敲打小鼓，然后又是木琴。我們把琴譜畫(huà)在墻壁上，讓卡爾照著練習(xí)，我總是抽出時(shí)間來(lái)配合他的這個(gè)游戲，不久他就能自己彈奏簡(jiǎn)單的曲調(diào)了，這個(gè)時(shí)候我并不放松他的練習(xí)，而是鼓勵(lì)他繼續(xù)下去。我又開(kāi)始教他單音、和音，直到他學(xué)會(huì)彈奏音階。

當(dāng)我已沒(méi)有更多的音樂(lè)知識(shí)教給他時(shí)，我就聘請(qǐng)了專業(yè)的音樂(lè)老師，這樣的專業(yè)老師能夠讓孩子接觸到不同的樂(lè)器和音樂(lè)形式。這樣的學(xué)習(xí)并不是機(jī)械的練習(xí)，學(xué)習(xí)音樂(lè)只是為了陶冶情操并不是為了成為音樂(lè)家，所以，只要孩子能夠在音樂(lè)中得到美的感受，學(xué)會(huì)對(duì)音樂(lè)的欣賞，教學(xué)目的就達(dá)到了。