有次我在五歲左右的班里上“大怪鳥”，一個孩子揀了只死鳥，我覺得這是個情感培養(yǎng)的好機會……情感的培養(yǎng)必須利用教機，如果專意去做，就假了。

我說這只鳥不知道怎么死的，是得病死的呢，還是被人打死的？不論怎樣死，死之前肯定特別痛苦。我們也不知道它的媽媽在哪里，臨死之前它連媽媽的愛都得不到，死之后媽媽也沒法與它告別，老師心里很難受。

孩子聽了，都很悲傷，要求摸摸這只小鳥，我把鳥捧在手心，輕輕地理了理它的羽毛，再輕輕遞給其中的一個。孩子輕輕接過去，也輕輕理了一下羽毛，輕輕掀開翅膀，捧起它的爪子。

我問孩子感覺到了什么？他們說：感覺軟軟的、涼涼的，特別可憐。

然后，一個一個傳遞下去。每當(dāng)傳給下一個時，我都讓他先遞給我，再由我往下傳。每傳給一個孩子，都要將那個動作重復(fù)一遍。為什么這樣做呢？每當(dāng)孩子傳給我、我又遞給下一個的時候，我接的動作、遞的動作特別輕柔：輕輕地接，輕輕地遞。毛弄亂了，我會輕輕整理一下……實際上，我在傳遞一種情感的語言。孩子們接受了我的傳遞，受到感動，就開始關(guān)愛、同情小鳥了。有的動作稍稍重一些，其他孩子就會說：輕一點，它會疼的。