有一次，我參加兒子家長會，學(xué)校從另一個(gè)學(xué)校請來了一位研究學(xué)生心理的專家給家長上課。她說有個(gè)學(xué)生問她：老師，中國以前真的有過“文化大革命”？她說有啊。學(xué)生說：不可能吧，開玩笑吧，你們成人騙我們吧。她說你為什么會這樣認(rèn)為呢？學(xué)生說：我媽媽講那時(shí)候整整一個(gè)班不到假期全都放假了，整個(gè)學(xué)校也放假了，不上課，不寫作業(yè)，坐著火車想去哪就去哪，還到農(nóng)村去學(xué)農(nóng)，到工廠去學(xué)工，一天啥也不想，不寫作業(yè)，也不挨老師訓(xùn)。老師，世上哪有這樣的好事？絕對不可能。心理老師告訴孩子們：當(dāng)年“文化大革命”就是這樣的情況。學(xué)生說：老師，你們那一代人真是太幸運(yùn)、太幸福了！你們真是趕上了好時(shí)光。老師，下一次“文化大革命”什么時(shí)候來呀？

那個(gè)專家告誡大家：你們一定要注意孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)向，要是孩子有了這樣的想法就來不及了。

其實(shí)，孩子這樣說就是對學(xué)習(xí)反感了，老師與家長就應(yīng)該尋找孩子反感的原因，而不是強(qiáng)硬地壓迫孩子繼續(xù)按照以前的方式去學(xué)習(xí)。

人之所以為人，最大的特點(diǎn)是生來就愛探索愛學(xué)習(xí)，而且有比其他動(dòng)物強(qiáng)得多的學(xué)習(xí)能力。如果學(xué)習(xí)的過程不是讓人痛苦和煩惱的，就沒有孩子不愛學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在為什么孩子不愛學(xué)習(xí)？實(shí)際上，這是由于現(xiàn)實(shí)中的學(xué)習(xí)方法沒有與孩子精神愉悅的需求相對應(yīng)。咱們得想一想：孩子天生最喜歡唱歌，卻不愛上音樂課；最喜歡畫畫，卻不愛上美術(shù)課；甚至語文呀、數(shù)學(xué)呀都不能提，一提就反胃……這是為什么？

有個(gè)學(xué)畫的孩子，名叫齊思源。那孩子上小學(xué)之前精神狀態(tài)還算不錯(cuò)，可是上了中學(xué)，眼看著一天不如一天，臉色灰黃灰黃，樣子挺可憐的。

有一天我問他：齊思源，你是不是哪兒不舒服呀？齊思源一臉愁苦地說：老師，我都快累死了，累得不想活了。我問周末是不是也累？他說：更累，作業(yè)多得做不過來。我說怎么回事？周末也有那么多作業(yè)？告訴老師，都有什么作業(yè)？齊思源說：不算英語、數(shù)學(xué)，光語文，就布置了兩篇作文、100個(gè)詞、5篇古文。100個(gè)詞每個(gè)要抄寫5遍解釋5遍，5篇古文每篇也抄5遍。我說詞抄寫1遍可以了，抄寫5遍也能說通，為什么還要解釋5遍？他說那是為了加強(qiáng)記憶。

我聽了真是不知道該笑還是該哭。我琢磨著，這個(gè)老師不知道是怎么想的，老師辛苦，但是周末還有休息的時(shí)間，但孩子呢，每天天不亮就去上學(xué)，中午睡不上午覺做作業(yè)，晚上作業(yè)做到十一二點(diǎn)甚至半夜一兩點(diǎn)鐘，就連周末也不得休息。

這樣的方式哪個(gè)孩子能受得了？這樣下去他們的學(xué)習(xí)能好嗎？身體能健康嗎？齊思源說：老師，我太害怕抄課文了，一想起就惡心，就想吐。老師一不滿意了就讓我們抄課文，發(fā)現(xiàn)桌子里有一點(diǎn)碎紙片就罰抄課文，遲到了也要抄課文，抄不好就不收，還得重抄。我太害怕了，有時(shí)作業(yè)實(shí)在寫不完，只好裝病在家里寫。

我聽了非常難受。我說齊思源，既然功課這樣忙，你就把畫畫停了，這樣還能休息一下。他說老師，千萬別停我的畫畫，我一星期只有這么一次快樂，要是不畫畫了，活著還有啥意思呢？我問他的考試情況，他說上小學(xué)時(shí)他是班里尖子生，所以考上了重點(diǎn)初中。這次期中考試，數(shù)學(xué)120分的卷子，考了60分；英語，也是120分的卷子，考了90分。我問語文考了多少，他只說很低，但不肯說出具體的分?jǐn)?shù)。我想大概太低了，不好意思說。

齊思源說他早就痛恨學(xué)習(xí)了。他說：李老師，我的敵人是學(xué)習(xí)。你聽聽，學(xué)習(xí)已經(jīng)成了他的敵人了，這樣的孩子能學(xué)好嗎？

這讓我想起陶行知先生有一次到武漢大學(xué)講教育，進(jìn)教室的時(shí)候抱著一只母雞，聽眾都莫名其妙，不知道老先生要干什么。只見他不說一句話，把雞放在講桌上，按住雞頭，掰開雞嘴，抓了一把米強(qiáng)行喂給雞吃，無論怎么喂它也不吃。之后，他放開雞，離開一段距離，那只雞吃了起來。陶行知這才開始了演講，他說教育跟喂雞一個(gè)原理，如果強(qiáng)迫孩子去學(xué)，他是不愿學(xué)的；如果放手，不但愿學(xué)，還學(xué)得很好。

齊思源的媽媽，是我的朋友，所以孩子的情況我非常清楚。在齊思源小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，他的媽媽為了讓他上一個(gè)一流的中學(xué)使了不少勁。據(jù)我的了解，有些名聲越響的學(xué)校或許對孩子的發(fā)展越不利，盡可能不要讓孩子上那種學(xué)校。