我們?cè)谡衅咐蠋煏r(shí)，遇到學(xué)了4年幼教知識(shí)的畢業(yè)生，當(dāng)問(wèn)及他們?yōu)槭裁催x擇做幼兒園老師時(shí)，他們會(huì)說(shuō)因?yàn)樗麄兿矚g孩子；當(dāng)我們問(wèn)他們打算怎樣做一個(gè)幼兒園老師時(shí)，他們會(huì)說(shuō)他們喜歡音樂(lè)和舞蹈，可以帶孩子們唱歌、跳舞；當(dāng)我們又問(wèn)如果孩子正在那里玩沙子，你怎樣用你的唱歌跳舞來(lái)教育她，這些學(xué)生就只能在那兒尷尬，不知道該如何回答。

有的學(xué)生能畫(huà)畫(huà)，能彈琴，能跳舞，也學(xué)了馬列，學(xué)了教育學(xué)，但到幼兒園里不知道該干什么。當(dāng)孩子走到他的面前，舉起手中剛折好的紙船說(shuō)“看，我折的紙船”，這個(gè)學(xué)幼教的老師眼睛竟旁顧左右，不知如何回答孩子。

如果說(shuō)這些幼教畢業(yè)生是由于文憑低才會(huì)這樣，那么我們接納的幼教碩士也讓我們非常想不通。他們認(rèn)為他們應(yīng)該研究教育，研究教育就是坐在教室里觀察其他老師的行為和孩子的行為。當(dāng)一個(gè)孩子伸著手熱情地向她撲來(lái)，她竟然伸出兩只手把孩子擋住，然后將孩子提起來(lái)放在旁邊，讓孩子不要擋住她的視線。這個(gè)孩子看來(lái)是喜歡她的，孩子再一次向她身上撲去，她又一次把孩子提起來(lái)放在旁邊，失望的孩子產(chǎn)生了不良的情緒，開(kāi)始廝打她。我們看到的這個(gè)幼教碩士，就像一個(gè)昆蟲(chóng)學(xué)家一樣，把自己當(dāng)做人，把孩子和老師們當(dāng)做了蟲(chóng)子去觀察和研究，完全不與大家融為一體，感受他們的需求，了解他們的心理，給予他們幫助，那她怎么能研究呢？

如果說(shuō)這個(gè)碩士文憑還不高，那我們還遇到一個(gè)兒童心理學(xué)的博士，他也來(lái)觀察孩子，他決心要用一生去搞兒童研究，并深入到孩子之中。當(dāng)他遇著了一個(gè)舉動(dòng)使他感興趣的孩子后，他就搬來(lái)一個(gè)小凳子坐在那個(gè)正在投入地做事情的孩子旁邊盯著孩子看，使得這個(gè)孩子最終由于不住地回頭看他而無(wú)法繼續(xù)投入地做事情……

從我們的觀察來(lái)看，大部分剛畢業(yè)的學(xué)生都是這樣。這些學(xué)生付出了他們最好的年華，付出了他們?cè)S多生命的力量；他們的背后，又有多少老師付出了心血來(lái)教他們，有多少家庭付出了經(jīng)濟(jì)的代價(jià)來(lái)供養(yǎng)他們學(xué)習(xí)。但他們畢業(yè)之后無(wú)法工作，有的不但不能幫忙，反而經(jīng)常幫倒忙。這種情況讓用人單位感覺(jué)到比較頭痛，這些畢業(yè)生也感覺(jué)到非常痛苦：由于他們從小缺乏人文素養(yǎng)的熏陶，艱苦的學(xué)習(xí)使他們?nèi)鄙傩腋８校趾苌偈褂盟麄兊闹w，使他們不知道怎樣去實(shí)施大腦中的設(shè)想，感受力也麻木了。這就是所謂的畸形發(fā)育。他們的心性因?yàn)榕c美好的東西絕緣而變得功利和冷漠，直接的后果是缺乏愛(ài)心，人格品位低下。

所以說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生處境十分尷尬，或者說(shuō)他們已到了四面楚歌的地步。由于學(xué)生學(xué)不到將來(lái)職業(yè)生涯中必須要用的大部分東西，而他們被要求用他們所有的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)那些只為了考試而不是將來(lái)生活中要用的東西，所以他們的生命中大部分的精力和時(shí)間被浪費(fèi)了。而一旦他們出了事，立即會(huì)招來(lái)一片驚異、指責(zé)甚至謾罵的聲音。

實(shí)際上，我們的家長(zhǎng)也進(jìn)入了兩難境地，一方面不敢不逼著孩子死學(xué)知識(shí)，另一方面又擔(dān)心這樣做會(huì)帶來(lái)不良后果，只有硬著頭皮隨大流了。出現(xiàn)這種情況，需要教育部門(mén)、老師、家長(zhǎng)共同努力，來(lái)改變現(xiàn)狀，使孩子和家長(zhǎng)都走出這種四面楚歌的境地。