馮德全

世上最好的教學(xué)法是“聽(tīng)語(yǔ)教學(xué)法”，個(gè)個(gè)孩子不知不覺(jué)、快快樂(lè)樂(lè)都聽(tīng)懂了最難的方言，學(xué)準(zhǔn)了最難的發(fā)音。

那么“聽(tīng)語(yǔ)教學(xué)法”的特點(diǎn)是什么？“視語(yǔ)”教學(xué)應(yīng)當(dāng)與它有哪些相似之處才能讓孩子同樣地學(xué)得惟妙惟肖呢?

孩子一降生我們就讓他聽(tīng)口語(yǔ)，不管他懂不懂總在“教”，沒(méi)有一日間斷，但從不給孩子壓力。教“視語(yǔ)”也應(yīng)該這樣做，只管耕耘，不問(wèn)收獲，當(dāng)寶寶形成識(shí)字敏感，就像愛(ài)聽(tīng)話(huà)一樣愛(ài)識(shí)字和讀書(shū)了。

我們教“聽(tīng)語(yǔ)”從不一句句教,不要求理解、鞏固，更不存在系統(tǒng)教學(xué)問(wèn)題。那么教“視語(yǔ)”也不應(yīng)追求系統(tǒng)教學(xué)、及時(shí)鞏固，只要孩子有興趣看一眼,聽(tīng)一聽(tīng),有時(shí)跟著讀一讀就行了。

我們教“聽(tīng)語(yǔ)”完全隨生活而“教”，看見(jiàn)什么說(shuō)什么，做著什么講什么，生活和口語(yǔ)融會(huì)一體。教“視語(yǔ)”也要這樣做，結(jié)合有趣的生活認(rèn)有關(guān)的字，如吃西瓜時(shí)認(rèn)“西瓜”，喝肉湯時(shí)認(rèn)“肉湯”，寶寶毫無(wú)負(fù)擔(dān)。

只要孩子不是聾兒，父母都深信他能學(xué)會(huì)聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)，壓根兒沒(méi)有擔(dān)心過(guò)，世界上沒(méi)有比這更強(qiáng)的教育自信和教育感染了。教“視語(yǔ)”更應(yīng)如此，雙方高高興興地玩識(shí)字就是了，水到自然渠成。

我們教孩子“聽(tīng)語(yǔ)”主要不是對(duì)著孩子教，而是家庭成員互相在說(shuō)，互相在“教”，讓孩子從旁不知不覺(jué)地學(xué)，這種教學(xué)是最有效、最不露痕跡的。教孩子“視語(yǔ)”也需要大人的示范，成年人只需津津有味地認(rèn)字讀書(shū)，還可互相默契地做“識(shí)字游戲”來(lái)感染孩子。

我們教孩子“聽(tīng)語(yǔ)”從不急于求成，從不指望立竿見(jiàn)影，只管耕耘，不問(wèn)收獲，從來(lái)沒(méi)有教不成的，甚至“教”本身就滿(mǎn)足了，孩子學(xué)不學(xué)都行，然而一兩年下來(lái)效應(yīng)卻是那樣神奇。教孩子識(shí)字閱讀又何嘗不應(yīng)當(dāng)這樣做呢!貴在持久，切切不可急功近利!　

“教”孩子“聽(tīng)語(yǔ)”，大人從來(lái)都是那樣地興致勃勃，富有表情地說(shuō)呀，笑呀，交流呀，即使是“對(duì)牛彈琴”也充滿(mǎn)著愛(ài)心與激情。教孩子識(shí)字閱讀也完全要有愛(ài)心，有快樂(lè)和激情，用熱情感染孩子。

我們教孩子“聽(tīng)語(yǔ)”，壓根兒沒(méi)有想讓孩子記住“一連串有意義的音”會(huì)有多難，只顧“教”就行了。教識(shí)字閱讀，也不必考慮它多難，做下去自然也有累累碩果，何況記“形”比記“音”更容易?！耙簟笨床灰?jiàn)，摸不著，稍縱即逝,要比記住一連串有意義、有語(yǔ)音的“形”要難得多。

總之,父母?jìng)儾⑽从幸饨毯⒆诱f(shuō)話(huà)，卻神奇地教會(huì)了孩子說(shuō)話(huà)；如果再系統(tǒng)地教孩子說(shuō)話(huà)，孩子都將成為演說(shuō)家，還能同時(shí)學(xué)會(huì)三四國(guó)語(yǔ)言，這還不是世上最好的教育法嗎?

我們只要把“聽(tīng)語(yǔ)教育法”引進(jìn)來(lái)，稍加改進(jìn)，哪個(gè)孩子不能三四歲輕輕松松脫盲而廣泛閱讀呢?

我期待著有一天，整個(gè)人類(lèi)的小精靈們都能顯示出他們奇特的本事!

這是識(shí)字閱讀教育的劃時(shí)代的創(chuàng)舉，是人類(lèi)文明的新的覺(jué)醒!