玩過(guò)了“倒著說(shuō)”，我又順便為女兒設(shè)計(jì)了一個(gè)“倒著走”的游戲。同樣，游戲的結(jié)局一定要出其不意。

晚飯后，我和女兒來(lái)到客廳，我站在客廳中間，邁出一步，說(shuō)：One step（一步）.，邁出兩步，說(shuō)：Two steps（兩步）. 然后，我又往前邁一步說(shuō)：Take one step forward. （向前邁一步），Take one step backward（向后邁一步）……我會(huì)一步一步地逼進(jìn)前面的墻，或一步一步地退到后面臥室的門，給調(diào)皮的林克制造“作弄”我的良機(jī)。游戲開始了。女兒對(duì)我發(fā)出“指令”：

Take one step forward. 向前邁一步。

Take one step backward. 向后退一步。

Take two steps backward. 向后退兩步。

果然，女兒看我再邁幾步就要撞上背后臥室的門了，淘氣地說(shuō)：Take three big steps backward.（向后退三大步）。我假裝不知道“危險(xiǎn)”已經(jīng)臨近，后面就是臥室的門，堅(jiān)定地向后邁出了三大步，結(jié)果頭“砰”地一聲撞在了門上，然后說(shuō)：Oh, I bumped my head against the door.（我把頭撞在門上了）。這句話的意思，有這么好的語(yǔ)境配合，還用解釋嗎？

及時(shí)了解林克班級(jí)同學(xué)之間流行玩什么、聊什么，不但能夠加深孩子和媽媽之間的親子關(guān)系，幫助他們更好地融入集體，同時(shí)還可以對(duì)一些不良的興趣愛(ài)好進(jìn)行必要引導(dǎo)。

林克班從4年級(jí)開始流行玩手機(jī)，同學(xué)們經(jīng)常在課堂上玩手機(jī)里的游戲、課堂或課間還會(huì)經(jīng)?；ハ喟l(fā)手機(jī)短信鬧著玩。根據(jù)林克反映的這些情況，我通過(guò)在家里和林克表演英文小品的方式，引導(dǎo)孩子正確看待這個(gè)問(wèn)題，掌握相關(guān)日常英語(yǔ)。

媽媽扮演小學(xué)生，一邊背課文，一邊不停地按手機(jī)鍵玩游戲

林克扮演老師，嚴(yán)厲批評(píng)說(shuō)： 

Don’t play mobile games during class. 課堂上別玩手機(jī)上的游戲。

媽媽停止了玩游戲，開始發(fā)短信

林克嚴(yán)厲批評(píng)說(shuō)：

Don’t text during class. 課堂上別發(fā)短信。

下課鈴聲響起，媽媽還是不停地發(fā)短信

林克嚴(yán)厲批評(píng)說(shuō)：

Don’t text for fun during the break. 課間不要發(fā)短信玩。

最后，媽媽短信發(fā)得手指抽筋，做出痛苦狀

林克說(shuō)：

You text too often. 你短信發(fā)太多了。

林克特別喜歡看媽媽低頭不停按手機(jī)鍵盤那手忙腳亂的樣子，尤其喜歡看媽媽最后按到手指抽筋時(shí)的表情。通過(guò)惟妙惟肖的表演，林克過(guò)足了當(dāng)（有關(guān)“倒著說(shuō)”、“倒著走”要用到的句子請(qǐng)參見(jiàn)附錄二MP3錄音部分Part Two）