當(dāng)我告訴林克第一個單詞mouse的發(fā)音時(shí)，她就能“舉一反三”，準(zhǔn)確無誤地讀出blouse, house的發(fā)音，因?yàn)橛⑽淖帜竍，s, h的發(fā)音和漢語拼音類似。而且，通過上面這些單詞中-ouse、-ound的反復(fù)重復(fù)，不但能強(qiáng)化對ou發(fā)音的記憶，而且輕輕松松就記住了6個單詞的拼寫和中文意思。

在教林克er和ea的發(fā)音規(guī)律時(shí)，我替她編寫了下面兩則順口溜，同樣，順口溜中包含了有趣的微型故事：

一個driver（司機(jī)）                   一顆pea  （豌豆）

掉進(jìn)river（河）                         掉進(jìn)sea  （大海）

生命over（結(jié)束，完了）          泡壺tea  （茶）

通過這種方法學(xué)自然拼音，既掌握了字母的發(fā)音規(guī)律，又不知不覺地記住了單詞拼寫，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)自然拼音，背單詞”一舉兩得。

有一段時(shí)間，晚飯后，我和林克經(jīng)常蜷著雙腿，面對面地坐在松軟的沙發(fā)上，在柔柔燈光的籠罩下，一起拍著手，扭動脖子，歡快地唱起了：

一只mouse，穿件blouse，走進(jìn)house

西瓜round，長在ground，被我found

……

時(shí)間仿佛倒退到林克三歲的時(shí)候，我和她一起唱著童謠：

小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來……

在其樂融融的親子關(guān)系中，我體會到了“教”的樂趣，女兒也體會到了“學(xué)”的樂趣。

 再好的方法，用多了、用久了，也會漸漸失去其原有的魅力。要保持住孩子的學(xué)習(xí)興趣，就要豐富教學(xué)手段，變化教學(xué)方法，不斷給孩子一種新鮮感。因此，我有時(shí)會把魔術(shù)和腦筋急轉(zhuǎn)彎融進(jìn)了順口溜中，制造出其不意的學(xué)習(xí)效果。比如：在教sh發(fā)音規(guī)律時(shí)，我為林克編寫了下面兩則順口溜：

心中wish  （盼望）   飛機(jī)crash  （撞毀）

釣到fish  （魚）          燒成ash   （灰燼）

做成dish  （菜肴）     損失cash  （現(xiàn)金）

林克在讀完之后，我問她：哪個字母能“點(diǎn)石成金”？并告訴她答案就在上面的順口溜里。林克又讀了幾遍順口溜，還是找不到答案，最后我告訴她：能夠“點(diǎn)石成金”的英文字母是c，因?yàn)閏把a(bǔ)sh（灰），變成了cash（錢）!

有些時(shí)候，我還會把一些帶有相同尾韻的單詞，編成離奇故事短文，吸引林克的注意。比如：在教oo發(fā)音時(shí)，我編寫了下面一則故事：

On a cool day, I sit on a stool. The stool is made of wool. Suddenly I get mad and begin to throw the stool and my tools into a pool near my school. People call me a fool. 

寒冷的一天，我坐在凳子上，凳子是用羊毛做的。突然，我發(fā)瘋了，把凳子和工具扔到學(xué)校附近的水池里。大家都叫我是笨蛋。

對于類似這樣的故事，林克也是百讀不厭，多讀幾遍，不但記住了oo的發(fā)音規(guī)律，還輕而易舉就背會了7個以ool結(jié)尾的單詞。