順口溜“唱”會(huì)自然拼音

林克掌握了自然拼音之后，再也不會(huì)出現(xiàn)課文中的單詞和句子不會(huì)讀，或者亂讀一氣的現(xiàn)象了，大部分單詞，根據(jù)已經(jīng)掌握的自然拼音，看到了就能自己拼讀出來(lái)。因此，林克從四年級(jí)開(kāi)始，就不再聽(tīng)課文錄音，再也不用天天為學(xué)校那點(diǎn)英語(yǔ)發(fā)愁了。

林克在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上面臨的一個(gè)大問(wèn)題是記不住單詞和句子的發(fā)音，上完課后仍不會(huì)讀課文。這個(gè)問(wèn)題，很多人在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)都會(huì)碰到。

我們也許還記得，二十多年前，在剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，面對(duì)著離奇古怪的英語(yǔ)發(fā)音，我們是靠什么來(lái)幫助記憶的呢？是靠用漢字給英語(yǔ)單詞注音。于是，我們當(dāng)年的英語(yǔ)課本里曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)這么恐怖的一幕：

bus爸死                mouth媽死  

yes爺死                nice奶死

niece你死               was我死

school死光了

其實(shí)，英語(yǔ)字母本身就是一套發(fā)音體系，字母、字母組合和聲音之間存在著內(nèi)在的、自然的對(duì)應(yīng)關(guān)系。通過(guò)掌握這種對(duì)應(yīng)關(guān)系，來(lái)拼讀、拼寫英語(yǔ)單詞的方法叫做“自然拼音”法。我們只要掌握了自然拼音，就能做到“見(jiàn)詞讀音”，無(wú)需借助漢字給英語(yǔ)注音，也無(wú)需通過(guò)模仿老師、磁帶的發(fā)音。

那么，要解決林克所面臨的問(wèn)題，當(dāng)務(wù)之急就是教她自然拼音了。

于是，林克三年級(jí)時(shí)，我先后給她報(bào)了兩個(gè)自然拼音班。旁聽(tīng)林克的自然拼音課，給了我一些啟發(fā)。我一直在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)自然拼音，要不要同時(shí)背單詞呢？家長(zhǎng)們不妨跟隨林克的自然拼音課，和我一起來(lái)思考一下這個(gè)問(wèn)題。

第一個(gè)自然拼音班由外教授課，美國(guó)老師把中國(guó)孩子當(dāng)成美國(guó)孩子來(lái)教，

學(xué)習(xí)效果很不理想，其中的原因我在“學(xué)自然拼音，遭遇‘劣質(zhì)奶粉’”一文中將做進(jìn)一步闡述。

這個(gè)班的外教老師只要求記住單詞中字母的發(fā)音規(guī)律，不要求背單詞。比如：教ou發(fā)音時(shí)，要求看到blouse（女式襯衣），能讀出發(fā)音，不要求孩子同時(shí)記住blouse的拼寫和中文意思。

我覺(jué)得這樣做很有道理，因?yàn)樵趯W(xué)字母的發(fā)音規(guī)律時(shí)，如果要同時(shí)去記憶單詞拼寫和中文釋義，會(huì)使學(xué)習(xí)目的性不明確，并增加記憶負(fù)擔(dān)。什么都想抓，結(jié)果什么也抓不住。

林克第二個(gè)自然拼音班是中教授課，老師不但要求記住字母發(fā)音規(guī)律，同時(shí)要求背相關(guān)的單詞。比如：教ou發(fā)音時(shí)，不但要求看到blouse能讀出發(fā)音，同時(shí)要求記住大量含有ou的單詞及其中文釋義：blouse（女式襯衣），house（房間）、round（圓的）、out（外面）、ground（地面）、loud（響亮的）、bounce（彈起）等等。

這個(gè)班，因?yàn)橐浀膯卧~量太大，讓林克苦不堪言，最后落得個(gè)自然拼音沒(méi)學(xué)好，單詞也沒(méi)記住。

上面的這些經(jīng)驗(yàn)告訴我：學(xué)自然拼音，不應(yīng)同時(shí)背單詞。但是，當(dāng)我開(kāi)始在家里用自編的教材，教林克自然拼音時(shí)，我的觀點(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

和學(xué)習(xí)任何東西一樣，學(xué)自然拼音，首先要解決的就是興趣問(wèn)題。何況，學(xué)自然拼音，如同學(xué)漢語(yǔ)拼音，原本就是一件非?？菰锏氖虑椤Ｈ绻俨恢v究教學(xué)方法，只是一味地讓孩子死記硬背字母和發(fā)音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，孩子沒(méi)有興趣，效率自然低下。一些家長(zhǎng)向我反映，雖然給孩子報(bào)過(guò)幾次自然拼音班，可總也學(xué)不好，問(wèn)題的根源就在于此。林克也報(bào)過(guò)兩個(gè)自然拼音班，學(xué)了等于沒(méi)學(xué)。

那么，如何讓原本枯燥乏味的自然拼音變得生動(dòng)有趣起來(lái)呢？我想到了利用單詞尾韻來(lái)編寫帶有故事情節(jié)的順口溜，取得了非常好的效果。

比如，在教林克關(guān)于ou的發(fā)音規(guī)律時(shí)，我把部分含有ou的單詞，根據(jù)英文單詞的尾韻和中文意思，編成下面兩則具有故事情節(jié)的順口溜（因?yàn)槊烤湓捓镉腥齻€(gè)字，也稱為“三字經(jīng)”）：

 一只mouse  （老鼠）                 西瓜round  （圓的）

 穿件blouse （女式襯衣）          長(zhǎng)在ground  （地面）

 走進(jìn)house   （房屋）                 被我found   （發(fā)現(xiàn)）

 ——以上內(nèi)容選自林克媽媽英語(yǔ)教材之《英文三字經(jīng)》