“問題”孩子的背后有個“問題”家長

在教育女兒問題上，我沒有充分尊重孩子的興趣和心理感受，總是從自己個人的經(jīng)歷和感受出發(fā)，一次又一次地替女兒做出不恰當(dāng)?shù)倪x擇。

上幼兒園前的林克，曾經(jīng)非?；顫姾脛?，喜歡和小伙伴玩，也很愛動手。但是，自從上了幼兒園以后，林克就漸漸變得不愛動手、自卑、不合群，并最終釀成心理問題。

在剛生下林克時，我曾在心里這樣描述過對女兒未來的希望：如果女兒將來有朝一日為生活所迫，要以乞討為生，她能夠快快樂樂地去要飯。

我知道，長大后的林克不可能會去要飯，心里之所以想出這么一個極端的例子，是因為我們很重視對孩子心理素質(zhì)的培養(yǎng)，希望林克今后無論碰到什么逆境，都能保持一顆快樂的心。

可是，我怎么也不會想到，女兒偏偏會不快樂，甚至還出現(xiàn)了心理問題。

每一個“問題”孩子的背后，必定有一個“問題”家長。林克的心理問題，就是我這個當(dāng)媽的一手造成的。我在林克2至7歲期間的教育問題上，由于“愛女心切”，無意中一連犯下了四個不可饒恕的大錯，讓我至今仍在為此付出代價。我要深深地為之懺悔。

一、第一個錯誤：過早上幼兒園——拔苗助長

林克從小不好好吃飯，長得很瘦小。當(dāng)時我們想，不如早送幼兒園呢，也許在和小伙伴的競爭中，能讓她改掉不好好吃飯的毛病。而且，幼兒園里有很多小朋友，林克喜歡和小伙伴玩，在集體生活中一定會更加快樂，有助于日后性格的發(fā)展。

當(dāng)時的林克，似乎已經(jīng)具備了上幼兒園的一些條件，比如：語言表達(dá)能力很強，能夠表達(dá)自己的需求；具備自己上廁所、自己吃飯等基本的生活自理能力；性格外向，愛和同齡孩子一起玩……

于是，我們在林克2歲零一個月時，把她送到了離家?guī)撞街h(yuǎn)的一所幼兒園的蒙班。可是，我們怎么也不會想到，正是這個看似正確的決定，讓幼小的林克在幼兒園里倍受挫折，為日后的不自信乃至心理問題奠定了“牢不可破”的基礎(chǔ)。

林克在幼兒園的蒙班里，年紀(jì)最小，班里第二小的就是一個三歲的孩子，最大的孩子快6歲，馬上就要上小學(xué)了。對嬰幼兒來說，哪怕只差幾個月，孩子在學(xué)習(xí)能力和心理品質(zhì)等方面，都會存在很大的差距。何況，林克和其他孩子年齡相差這么懸殊呢？設(shè)身處地地替女兒想想，真得難以想象她那顆幼小、脆弱的心每天要忍受多少焦慮和失意。

林克從三歲時，開始不停地眨眼，那種非常頻繁、快速的眨眼?？粗畠合駥O悟空似地不停眨眼，我心里萬分著急。醫(yī)生說：這可能是孩子在幼兒園里感到緊張、焦慮的表現(xiàn)，等適應(yīng)幼兒園生活后，會漸漸消失的?？墒牵挚苏Ｑ鄣牧?xí)慣一直持續(xù)到小學(xué)五年級，到現(xiàn)在還偶爾會反復(fù)。作為媽媽，我感覺真是對女兒犯下了滔天大罪！

林克從三歲開始，老師就不斷地向我反映她在幼兒園里的表現(xiàn)：不愛自己動手，老師讓她玩教具時，總是說“我看看就行”、“讓別人玩吧”；上課思想不集中，經(jīng)常走神；膽小、不自信、從來不舉手回答問題……

林克三歲半時，在幼兒園舉行的元旦聯(lián)歡會上，我親眼目睹了她在園里令人焦慮的一幕。

聯(lián)歡會上有一個節(jié)目叫“蒙面擊鼓”。前方3米處豎著一個大鼓，孩子們蒙上眼睛，原地轉(zhuǎn)上幾圈，走上前去敲鼓。

老師問：誰想玩的到這兒來排隊！話音剛落，孩子們個個歡呼雀躍，爭先恐后地排成一隊，高喊著：“我要玩！我要玩！”，不少孩子還搶著玩了好幾遍，場面異常地?zé)崃摇?/p>

20多個孩子中，唯有林克，絲毫不為這熱烈氛圍所動，一聲不吭、孤零零地站在隊伍的外面。我鼓勵林克：“孩子，咱們也去試一試吧。”林克使勁搖頭說：“我敲不到鼓上，會丟臉的。”

當(dāng)輪到家長參與這個游戲時，為了給林克做個榜樣，我第一個假裝興高采烈地響應(yīng)老師的建議：“我來敲！我來敲！”

沒想到，林克突然憋起小嘴輕輕地哭了，小手緊緊地抱住我的大腿不讓我參與，苦苦地哀求我“媽媽，你不要去敲，我求求你了，敲不準(zhǔn)很丟臉的，讓別的家長敲吧”。

經(jīng)過這件事，我感覺到林克的問題已經(jīng)很嚴(yán)重了，但一時又找不到好的解決辦法。我只有等待，等待林克長到5歲的時候，等待班里進(jìn)來比林克小很多的孩子，那時，林克在班上就是大孩子了，就可以有能力稍微展示一下自己了！