女兒的心理問(wèn)題讓我崩潰

那時(shí)，林克是那個(gè)讓忙碌了一天、拖著沉重腳步的我，加快回家步伐的那個(gè)人；而林克上小二時(shí)，則成了下班往家里趕路的我，不知不覺(jué)中放慢步伐的那個(gè)人。

林克的心理問(wèn)題在小一的時(shí)候還不是很明顯，但到了小二，她的自卑、不合群，以及隨之而來(lái)的上學(xué)焦慮癥、“周一恐懼癥”已經(jīng)讓我寢食不安了，再不解決，后果也許會(huì)不堪設(shè)想。

周一至周五，林克一直生活在焦慮和恐懼之中，總是害怕自己上學(xué)時(shí)忘了帶這個(gè)，忘了帶那個(gè)，還經(jīng)常擔(dān)心上學(xué)遲到。

晚上做作業(yè)或整理書(shū)包時(shí)，林克常常會(huì)突然大哭起來(lái)：“媽媽，不好了，我的數(shù)學(xué)練習(xí)本找不到了！”、“媽媽，我的語(yǔ)文書(shū)不見(jiàn)了”……

這些小事，對(duì)于林克來(lái)說(shuō)，就好像天塌了似地嚴(yán)重。在林克的強(qiáng)烈要求下，我不得不深更半夜給老師打電話，確認(rèn)練習(xí)本是否被老師收走還沒(méi)有發(fā)下來(lái)，或者一定要從老師口中得到保證，老師不會(huì)因此批評(píng)她。

林克每次整理完書(shū)包，總要再確認(rèn)一遍是否將所有東西攜帶齊全，睡覺(jué)前還要重新進(jìn)行確認(rèn)，躺進(jìn)被窩后，還經(jīng)常起床再確認(rèn)，已顯示出“強(qiáng)迫癥”的先兆了。有時(shí)還會(huì)半夜突然夢(mèng)醒，嘴里念念有詞，跑到客廳再一次翻看、整理書(shū)包。

送林克上學(xué)的路上，她手里始終緊握我的手機(jī)，雙眼盯著手機(jī)屏幕上顯示的時(shí)間，一分一分地?cái)?shù)，生怕遲到。有幾次堵車，林克一邊叫嚷著“還不如走著快呢”，一邊竟然打開(kāi)行駛著的汽車的車門，要跳車。為了緩解她的緊張情緒，有時(shí)我不得已和林克下車，在嚴(yán)寒中步行，等她爸爸開(kāi)著車從后面追趕上來(lái)，我們才又重新坐進(jìn)車?yán)铩?/p>

林克唯一感到輕松、沒(méi)有壓力的時(shí)光就是周五晚上了。周五下班回家，總能看到林克安靜地?cái)[弄玩具，或折疊那些五顏六色的小紙片。此時(shí)的我，也特別地輕松快樂(lè)。

周六時(shí)，林克還算開(kāi)心，但會(huì)時(shí)不時(shí)地嘮叨：“媽媽，要是今天是周五該多好啊。”而到了周日，簡(jiǎn)直可以說(shuō)暗無(wú)天日，“周一恐懼癥”伴隨著她的分分秒秒。

每個(gè)周日的早晨，林克睜開(kāi)眼的第一件事就是哭泣，晚上伴隨她入睡的也是哭泣和媽媽的安慰，整個(gè)周日都籠罩著“周一要上學(xué)”這層揮之不去的陰影。

為了讓林克忘記周一上學(xué)的事實(shí)，我和她爸爸在周日總是會(huì)想盡一切辦法讓她玩得開(kāi)心，可結(jié)果卻適得其反，原因是：周日玩得越是開(kāi)心，就越不希望周一的到來(lái)。林克周日甚至還經(jīng)常懇求我們：爸爸媽媽，星期天別讓我有快樂(lè)吧，你們可以打我一頓，好讓我恨你們，恨這個(gè)家，這樣我就會(huì)喜歡周一去上學(xué)了。

林克班的幾位老師都很優(yōu)秀，對(duì)孩子有耐心，在教書(shū)育人上也有一套方法，不會(huì)用粗暴的方法批評(píng)過(guò)其他孩子，而讓林克對(duì)老師和學(xué)校心存恐懼。我也相信，林克在學(xué)校里并沒(méi)有因?yàn)樯賻Ь毩?xí)本，或上學(xué)遲到之類的事情（她其實(shí)從來(lái)沒(méi)真正遲到過(guò)），遭遇過(guò)老師的批評(píng)。

“冰凍三尺，非一日之寒”，林克的現(xiàn)狀始于過(guò)早上幼兒園時(shí)慢慢積累的后果，其主要責(zé)任在于家長(zhǎng)，在于我這個(gè)媽媽。

也正是在這時(shí)，我的一個(gè)好友也碰到類似的問(wèn)題：她的兒子在上小學(xué)4年級(jí)時(shí)，有一次課間去洗手間，被幾個(gè)更高年級(jí)的男生打了幾拳。由于害怕再碰到這些男生，好友的兒子開(kāi)始懼怕上學(xué)。好不容易挨到小學(xué)畢業(yè)，好友托關(guān)系為兒子找到一所不錯(cuò)的中學(xué)，以為一切可以結(jié)束了，懼怕上學(xué)的陰影從此不再纏繞，可是，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，好友的兒子出于對(duì)新學(xué)校這個(gè)陌生環(huán)境的更加強(qiáng)烈的恐懼，從此不肯再踏進(jìn)校門！