我也有一個(gè)夢(mèng)想

二十多年前，我剛從師范大學(xué)英語(yǔ)系畢業(yè)，就被分配到浙江省一所重點(diǎn)中學(xué)擔(dān)任高三畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，被推到了應(yīng)試教育的第一線。那年我19歲。

在中學(xué)教英語(yǔ)的八年里，我目睹了我的學(xué)生們，因?yàn)闆]有打好聽說(shuō)基礎(chǔ)，英語(yǔ)學(xué)得很是艱辛，即便是考試成績(jī)出色的學(xué)生，也大多是“聾子英語(yǔ)”、“啞巴英語(yǔ)”。

離開中學(xué)后，我又教了幾年大學(xué)英語(yǔ)，再次目睹了我的學(xué)生們，將大學(xué)生涯三分之一以上的時(shí)間用在了學(xué)英語(yǔ)上，但還是學(xué)不好英語(yǔ)，不但聽不懂、說(shuō)不出，甚至連寫出來(lái)的句子也是錯(cuò)誤百出。

中國(guó)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)為什么就這么難呢？

造成這種現(xiàn)狀的原因在于我們的英語(yǔ)教育沒有遵循應(yīng)有的規(guī)律：在初學(xué)階段，沒有打下良好的聽說(shuō)基礎(chǔ)，而把大量精力用在了背單詞、學(xué)語(yǔ)法上。這就像一棟沒有筑好地基的大樓，表面上一層一層在往上蓋，最終也一定會(huì)是樓脆脆、樓歪歪。

這種陳舊、低效、摧殘學(xué)生興趣和發(fā)展?jié)摿Φ膽?yīng)試教育讓我感到厭倦，但卻無(wú)能為力。

2007年，當(dāng)讀小二的女兒林克英語(yǔ)成績(jī)不及格，并出現(xiàn)自卑、厭學(xué)等問題時(shí)，我開始陪女兒學(xué)英語(yǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，我又一次目睹了小學(xué)生們，在家長(zhǎng)和老師的逼迫下，沿用著過(guò)去那種以背單詞、學(xué)語(yǔ)法為中心的錯(cuò)誤方法苦學(xué)英語(yǔ)，在大量枯燥乏味的死記硬背中，漸漸失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

面對(duì)和女兒同齡、過(guò)早承擔(dān)學(xué)業(yè)壓力的孩子們，面對(duì)和我一樣為孩子的學(xué)習(xí)焦慮萬(wàn)分的家長(zhǎng)們，我決心要做點(diǎn)什么。女兒為我提供了研究少兒英語(yǔ)教育的契機(jī)，我想在女兒身上，探索一條有別于傳統(tǒng)方法的少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)新途徑。

女兒厭學(xué)英語(yǔ)，也曾讓我一度感到“黔驢技窮”。但我沒有強(qiáng)迫女兒學(xué)習(xí)，而是努力尋找方法，讓她把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。我開始“投其所好”，嘗試著自己編寫教材，把女兒感興趣的游戲和運(yùn)動(dòng)編寫成學(xué)習(xí)材料。

女兒喜歡做腦筋急轉(zhuǎn)彎題，那我就讓她背英文腦筋急轉(zhuǎn)彎；女兒喜歡和我撓癢癢、捉迷藏，那我就把和游戲相關(guān)的句子編成英文，一邊玩一邊學(xué)；女兒喜歡跳繩，那我就把和跳繩相關(guān)的句子編成英文，一邊跳繩，一邊說(shuō)英語(yǔ)……

此外，我還把女兒日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴編成實(shí)用性很強(qiáng)的英文對(duì)話，使女兒在“學(xué)以致用”的語(yǔ)言實(shí)踐中體會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)的成就感，逐漸培養(yǎng)起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

漸漸地，英語(yǔ)對(duì)林克來(lái)說(shuō)，不再是對(duì)字母順序、語(yǔ)法規(guī)則的死記硬背，也不是面孔嚇人的考試題目，而是她所喜歡游戲和運(yùn)動(dòng)，英文字母原來(lái)是神奇的魔法大師，英文句子原來(lái)具有神奇的魔力……。在潛移默化中，林克的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從以往被“逼”著學(xué)，變?yōu)榉e極主動(dòng)地“求”學(xué)。

女兒在我的陪伴下，終于走出了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼。雖然我付出了很多，但看到女兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的那份快樂，看到出色的英語(yǔ)成績(jī)給女兒帶來(lái)的自信，看到女兒那張逐漸開朗的小臉，心中的那種喜悅和驕傲真是難以言表。

我希望把我教女兒學(xué)英語(yǔ)中的體會(huì)和家長(zhǎng)們分享，希望我為女兒編寫的教學(xué)材料能夠讓更多的孩子受益，同時(shí)也希望能夠引起更多的人反思現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)模式和方法，避免孩子們重蹈我們這代人所走過(guò)的老路。

在女兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，我也曾經(jīng)犯過(guò)一些錯(cuò)誤，希望家長(zhǎng)們能夠從我的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)，尊重孩子的心理感受和個(gè)性發(fā)展，避免發(fā)生在林克身上的心理問題在您的孩子身上重演。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，每一個(gè)成長(zhǎng)階段，都是惟一的，不容許我們犯錯(cuò)誤，因?yàn)槲覀兎覆黄疱e(cuò)誤。尤其是，如果因?yàn)榧议L(zhǎng)的疏忽，讓孩子的心靈受到創(chuàng)傷，甚至使孩子產(chǎn)生心理問題，那么，影響將終其一生。這個(gè)代價(jià)，將會(huì)是非常沉重的。

我們的孩子可以不上耶魯哈佛，可以不讀北大清華，可以不成為“人上人”，但他們一定要自信和快樂，內(nèi)心始終充滿陽(yáng)光，一定要成為快樂的普通人。

我希望看到孩子們那張純潔的心靈白紙上涂滿鮮艷的色彩，而不是暗淡的刻痕。

馬丁·路德·金有一篇著名的英文演講“我有一個(gè)夢(mèng)想”。這段演講的錄音我聽過(guò)一遍又一遍，一次又一次地感動(dòng)著我。他的夢(mèng)想是美國(guó)的黑人能享有自由和平等。我的夢(mèng)想沒有那么高遠(yuǎn)，我只是用一個(gè)英語(yǔ)教育研究者的經(jīng)驗(yàn)，以一個(gè)普通媽媽的心情，呼喚著孩子們自信的笑臉，期盼著孩子們能從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中收獲一份快樂和自信，期待讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為每一個(gè)孩子童年生活的美好回憶。

這就是我的夢(mèng)想，以此與各位深愛著孩子的媽媽們共享。

                                                林克媽媽

                                              2011年3月1日