學業(yè)成就信念的第一個觀點明確地告訴我們，在學習歷程當中，學業(yè)才是值得關(guān)注的。在學業(yè)成就信念中，最重要的就是強調(diào)學業(yè)課程內(nèi)容（文學、自然與數(shù)學）與學業(yè)技能（閱讀、寫作、解決問題和批判思考）。畢竟這些學科領(lǐng)域都是學生在2014 年必須精熟的學科知識和技能，NCLB 法規(guī)也期望學校在這些學科領(lǐng)域方面符合每一年都能有所進步的情況。當然，我們也可以相當有信心地把資訊科技（IT，包含電腦技能）添加在這個殿堂里。

在學業(yè)成就信念上暫時屈居第二的是歷史、社會科和外語的學習。學科領(lǐng)域的知識和技能卻被視為學業(yè)成就信念之外的學科領(lǐng)域（除非在這些學科領(lǐng)域的成就可以以統(tǒng)計學的方式和學業(yè)成就扯上關(guān)系），它包含了音樂、戲劇、藝術(shù)、體育、各式各樣的職業(yè)教育（例如：汽車維修和食品烹飪）以及號稱為“生活技能”的項目（例如：為人父母的技能或家庭計劃、咨詢輔導和引導、個人的看護與健康教育；譯注：去年來臺灣訪問的哈佛大學教授迦納博士的夫人最近寫了一篇文章，倡導藝術(shù)教育不見得一定要能夠啟發(fā)其他學科領(lǐng)域的學習才有必要在學校課程涵蓋藝術(shù)教育，確實說明這樣的心態(tài)。我們很少聽到數(shù)理教育可以啟發(fā)其他哪些科目的學習，而是單就因為它是數(shù)理教育或語文教育，就有必要涵蓋這樣的學科領(lǐng)域的教學）。因此，抱持學業(yè)成就信念的人在學習足球時，學習與足球相關(guān)的詞匯就遠比真正地踢足球來得更重要。產(chǎn)生一條美國內(nèi)戰(zhàn)時的時間線（譯注：有時候這條時間線也稱為魚骨頭線，就是把重大事件依據(jù)發(fā)生的年代先后條列在一條豎線上的做法）也遠比學生能夠以戲劇化的方式呈現(xiàn)那場內(nèi)戰(zhàn)時的重大事件來得重要。當然，能夠背誦人體206 塊骨骼的名稱，也遠比一個人能夠透過合宜的飲食習慣與運動來好好照顧那些骨骼來得重要多了。