打造“希望教室”

中國教師報編輯部在甘肅省選擇了4所小學(xué)實(shí)地開展了《希望教室》的校園讀書沙龍活動，教師們的閱讀與思考匯成了一篇篇精彩的文字。在論壇和博客推出本書以后，也陸續(xù)收到了很多熱心讀者的來信，與我們分享了他們的讀書感悟。本期將為您選登部分精彩篇章——

網(wǎng)絡(luò)篇

“超愛搞怪老師”的超級創(chuàng)意王艷芳

他的學(xué)生們都親切地稱他為“老蘇”。而他則自詡為“超愛搞怪”的老師，還自稱“老人家”。

這個來自寶島臺灣的年輕老師蘇明進(jìn)的隨筆集《希望教室》，確實(shí)讓我著迷。我眼前似乎看見了一個陽光的大男孩在領(lǐng)著一群孩子盡情嬉戲、學(xué)習(xí)。大男孩滿腦子的“鬼點(diǎn)子”，他一心用在他的“活力黑皮”班的孩子身上，一眨眼就一個創(chuàng)意，讓孩子在體驗(yàn)活動中獲取人生的哲理和做人的道理。

雖然很多老師都開展過類似的活動，但由于引導(dǎo)不夠，后續(xù)延伸不夠，很多活動虎頭蛇尾，草草收兵，自然而然孩子品德內(nèi)化的程度就不夠深入。因此就有淺嘗輒止，作秀的嫌疑。而“老蘇”的做法是活動前有充分的“鋪墊”和渲染。比如進(jìn)行“給媽媽洗腳”的活動，他先是讓孩子觀看《背起爸爸上學(xué)去》這樣感人的孝行片，然后再讓孩子把洗腳用品帶到學(xué)校，讓同桌之間相互體驗(yàn)洗腳的步驟，他還會親自指導(dǎo)，當(dāng)然他也享受到了孩子對他的愛，幸福地覺得“不枉我對你們那么好！”。之后才讓孩子回家為媽媽洗。這樣循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，讓孩子貼近了父母的心，觸發(fā)他們對孝順本身的極大共鳴，而且這樣的影響力，會處在持續(xù)且漸進(jìn)式的發(fā)酵中，把活動延伸下去。其實(shí)孩子的貼心、善良，經(jīng)過引導(dǎo)與學(xué)習(xí)后，會展現(xiàn)出人性最高貴的那一面。而家校聯(lián)系簿的后續(xù)報道，賦予這樣的活動更高層次的價值。

怎樣讓孩子愛上閱讀，似乎是很多老師和家長最頭疼的事，“老蘇”自有妙招：在他的“活力黑皮”班，“發(fā)呆”是一項(xiàng)嚴(yán)重的罪名。當(dāng)老師給的空白學(xué)習(xí)時間多，又不能發(fā)呆時，孩子們只好乖乖看書，時間久了，不愛上閱讀也難。他還會讓孩子們寫出五個認(rèn)真讀書的理由，不管孩子走的是感恩路線還是自我成就路線，殊途同歸，他就是想讓孩子從內(nèi)心覺得喜歡上閱讀，是一件很幸福的事！