第一篇 孩子的策略

一九五八年二月十三日

我對(duì)妮妮總是難以釋懷。從她今天和我討論分?jǐn)?shù)的樣子來看，我覺得她已經(jīng)完全拒絕理解這門功課了。這種現(xiàn)象正常嗎？小孩通常會(huì)拒絕理解事物，不肯用心思考，但是一旦他們把握住某種觀念時(shí)，就不會(huì)輕易放棄，不是嗎？妮妮的表現(xiàn)就是這種情形。有好幾次她確實(shí)很努力想聽懂我的話，而且也做到了，課業(yè)進(jìn)度也趕上了一些。我以為她已經(jīng)能把握重點(diǎn)了，但她卻搖頭說：" 我不懂。" 孩子可以從失敗中得到什么好處呢？馬莎每次演算數(shù)學(xué)的情形，也和妮妮一樣。她既不了解，也不愿意用心去理解，更不聽講解，只會(huì)說："我全搞糊涂了。"究竟這是什么道理？

也許我應(yīng)該談?wù)労痛藛栴}有關(guān)的投機(jī)者（這里所稱的投機(jī)者，是指全心全意求取正確答案的學(xué)生），他們多少會(huì)以投機(jī)的方式來求得答案。一般而言，投機(jī)取巧的學(xué)生，很容易嘗到失敗和絕望的痛苦，因?yàn)樗麄冎灰晃兜貙で蟠鸢?，不知其所以然。但思考者（思考者則指用心思考的學(xué)生）就頗能運(yùn)用心思了。

談到這里，很多學(xué)生會(huì)自怨自艾地說："我真笨喲！"我感到很驚訝！我原以為這種不平衡的心態(tài)要到青春期才會(huì)出現(xiàn)。很顯然，我的估計(jì)錯(cuò)了。

今天的室內(nèi)團(tuán)體游戲進(jìn)行得很順利， 我們玩的是數(shù)字游戲（在每天的課表中安排一段時(shí)間，班上有三分之二的同學(xué)分別去參加藝術(shù)班或技能班，其他的人則留下來和我進(jìn)行"室內(nèi)時(shí)間"。這是比爾· 夫（Bill Hull）所創(chuàng)立的特別團(tuán)體。我們聚集在教室之外的一間小屋里，玩各種智慧游戲、猜謎，舉行討論會(huì)， 但進(jìn)行的方式很輕松， 盡量避免嚴(yán)肅。我們偶爾也玩"二十個(gè)問題"的游戲-由老師想一個(gè)數(shù)字，學(xué)生可以提出問題來找出這個(gè)數(shù)字，但老師只能回答"是"或"不是"）。羅拉在今天的游戲里是最不會(huì)發(fā)問的。有幾次輪到她選擇數(shù)字時(shí)，當(dāng)我將數(shù)字縮小到只剩下三、四個(gè)數(shù)字可猜時(shí)，她就跟著猜這個(gè)數(shù)字。這種情形使她覺得自己是今天猜答案的當(dāng)然代表。有一次，她搶先猜一個(gè)可能還有十二個(gè)數(shù)字的"個(gè)數(shù)"，很顯然，這是一個(gè)相當(dāng)差勁的猜法。別人在她猜完后也開始跟著猜，結(jié)果是浪費(fèi)了四次才猜到答案。后來，善于察顏觀色的瑪莉想到了一個(gè)妙計(jì)：從頭開始猜。這使得她同組的同學(xué)紛紛放棄原先采用的數(shù)字迫近法，而跟隨她的方法。