此外，我還鼓勵(lì)兒子與外國(guó)孩子通信，起初是和一些外國(guó)朋友的孩子，后來(lái)范圍漸漸擴(kuò)大到學(xué)習(xí)希臘語(yǔ)時(shí)，他開(kāi)始給一個(gè)希臘孩子寫(xiě)信，不久，從希臘就來(lái)了回信，兒子高興極了。從此，他對(duì)希臘很感興趣，便讀了許多有關(guān)希臘的書(shū)。接著他又和意大利、英國(guó)的孩子通信了。他對(duì)這些國(guó)家也很感興趣，還興致勃勃地研究起他們的地理和風(fēng)俗習(xí)慣。就在通信的一來(lái)一往中，兒子的外國(guó)語(yǔ)長(zhǎng)進(jìn)了不少。

3、 用不同的語(yǔ)言去讀同一個(gè)故事

讀過(guò)一遍小說(shuō)，就不想再看了，而兒子卻樂(lè)意反復(fù)多次地聽(tīng)相同的一個(gè)故事。我抓住這一秘訣，在教外國(guó)語(yǔ)時(shí)，讓兒子用各種不同的語(yǔ)言去讀同一個(gè)故事。比如在讀安徒生童話(huà)時(shí)，既讓他用德語(yǔ)讀，又讓他用法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)和希臘語(yǔ)讀。這一方法行之有效，兒子將各種語(yǔ)言融會(huì)貫通，學(xué)習(xí)起來(lái)又輕松又快捷。

4、 弄清詞源

要學(xué)好外語(yǔ)，弄清詞源是很有益的。為此，我讓兒子從小就這樣做，并做了好幾本筆記。比如為了記住某一個(gè)拉丁語(yǔ)單詞時(shí)，我總讓兒子去調(diào)查由此產(chǎn)生出了哪些現(xiàn)代詞，并把結(jié)果記在筆記本上。這樣，他既學(xué)會(huì)了那個(gè)拉丁語(yǔ)單詞，又記住了由此派生的現(xiàn)代詞，對(duì)語(yǔ)言發(fā)展變化的規(guī)律也有了直觀的認(rèn)識(shí)，可謂一舉多得。

5、 最有效的辦法是各種游戲

我要在這里再次提醒父母?jìng)?，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是驚人的，關(guān)鍵在于是否運(yùn)用了最有效的教學(xué)方法。我認(rèn)為最有效的辦法是在學(xué)習(xí)中與孩子做各種游戲。

在兒子剛學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，我就把"您早"這句話(huà)用13國(guó)語(yǔ)言教他，兒子很快就學(xué)會(huì)了。而且學(xué)習(xí)方法也很有趣，每天早起，我讓兒子對(duì)著代表13個(gè)國(guó)家的13個(gè)玩具娃娃，用各國(guó)的語(yǔ)言說(shuō)"您早"。根據(jù)孩子愛(ài)玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，我和他利用語(yǔ)言做各種游戲，比如講故事、說(shuō)歌謠、猜謎語(yǔ)、比賽組詞造句、編動(dòng)作說(shuō)諺語(yǔ)、編故事等等。如此生動(dòng)地學(xué)習(xí)，卡爾怎么會(huì)學(xué)不好呢？

抓住兒子模仿我用筆時(shí)教他寫(xiě)字

在用寫(xiě)有字母的小木板和做游戲的方式教會(huì)兒子拼音后，我又開(kāi)始教他拼寫(xiě)。由于孩子什么都要模仿大人，當(dāng)兒子也模仿我要用筆時(shí)，我便抓住這一機(jī)會(huì)，教他寫(xiě)字。

卡爾第一次表現(xiàn)出想學(xué)寫(xiě)字的欲望時(shí)只有三歲多一些。

有一天，我正在書(shū)房里寫(xiě)一份關(guān)于教區(qū)工作的報(bào)告，突然感覺(jué)到一向?qū)儆谖宜饺说倪@個(gè)房間里多了另一個(gè)人的呼吸。

轉(zhuǎn)過(guò)身一看，原來(lái)是卡爾。

當(dāng)時(shí)我感到很奇怪，平時(shí)活蹦亂跳的卡爾今天怎么無(wú)聲無(wú)息地跑到書(shū)房里來(lái)了呢？他背對(duì)著我，趴在一張小凳子上專(zhuān)心地?cái)[弄著什么。

我悄悄地從椅子上起身，躡手躡腳地走到他的身后。

小家伙的行為讓我既吃驚又興奮，原來(lái)，他手里拿著一根小木棍在一張廢紙上"寫(xiě)字"！見(jiàn)到這樣的情景，我便問(wèn)他："卡爾，你想學(xué)寫(xiě)字嗎？"

"當(dāng)然想啦！"卡爾回答道。

"那為什么不告訴爸爸呢？我會(huì)教你的。"我說(shuō)道。

說(shuō)著，我便給了卡爾一支木炭筆，并教他寫(xiě)自己的名字。

開(kāi)始時(shí)，卡爾顯得笨手笨腳，根本無(wú)法正確握筆，也不能寫(xiě)好筆畫(huà)。但在我一次一次地仔細(xì)講解和鼓勵(lì)后，他終于能夠歪歪斜斜地寫(xiě)出自己的名字了。

等到他自己認(rèn)為已經(jīng)寫(xiě)得不錯(cuò)的時(shí)候，便立刻拿著幾張寫(xiě)有名字的紙去找他的母親。母親看后大為吃驚。

雖然寫(xiě)得不太好，母親還是大大地贊揚(yáng)了他一番："真不得了，我們的卡爾會(huì)寫(xiě)字了。"聽(tīng)到母親的贊揚(yáng)，卡爾學(xué)習(xí)寫(xiě)字的精神就更足了。他開(kāi)始拼命地練習(xí)起來(lái)。