6、 用明確的詞匯來"武裝"清晰的小頭腦

在語言教育中，我非常強調從一開始就讓孩子學到標準的語言。為此，我總是反復清晰地發(fā)音給兒子聽，耐心地教他標準德語。只要兒子發(fā)音準確，我就摸著他的腦袋表揚道："說得好，說得好。"當兒子發(fā)音不標準時，我就對妻子說："你看，你兒子不會說什么什么……"于是妻子就回答說："是嗎？我兒子連那樣的話都不會說？"這樣一來，盡管兒子還很小，也激起了他拼命學標準語音的勁頭。經過我們的不懈努力和執(zhí)著堅持，兒子從小的發(fā)音就非常準確。

在詞匯學習上，我的信條是：要想有清楚的頭腦，首先必須有明確的詞匯。為此，我不只是讓兒子停留在孩子式的表現(xiàn)方法上，而是教他逐步了解和使用復雜的措詞，并且力求措詞生動準確，決不使用曖昧的措詞。為了做到這一點，我認為家人一定要相互配合，不要一個在嚴格要求，一個卻縱容孩子。為此，我和妻子默契配合，而且以身作則，在平時堅持力求發(fā)音標準，語言規(guī)范，精選恰當?shù)脑~匯。

在教兒子語言時，語法不是最重要的，特別是對孩子來說，更沒有多大必要。因此，在兒子8歲前我并未專門教過他語法，而是通過聽和說來教。

孩子其實都喜歡說話，從小時起，他們就常常一個人把學到的單詞反復地說著玩。我就利用孩子的這種傾向，把兒子能理解的有趣的故事，用精選的詞句組成短文，讓兒子記住。他不僅能很快地記住，并總是高興地復述著。以后，我把這些短文翻譯成各種外國語讓他說，他也能很快記住。根據(jù)我的經驗，在人的一生中，一至五歲可能是最有語言才能的時期，父母千萬別讓這種才能白白枯死。

為了盡早開發(fā)兒子的記憶力、想象力和創(chuàng)造力

我在前面做了那么多，都是為了能盡早開發(fā)兒子的記憶力、想象力和創(chuàng)造力。兒子今后取得成就與否，跟這三方面都有重大的關系。但是對孩子切忌進行機械的訓練，而應該采取一些靈活有趣的辦法，否則不會有任何效果。

一位科學家說過：一切智慧的根源在于記憶。根據(jù)"用進廢退"的原理，早期教育可以使記憶力發(fā)展的時間大大提前。尤其是嬰兒時期，每天重復輸入相同的詞匯，不斷地刺激孩子大腦里的詞匯庫，可以促使孩子的記憶力迅速發(fā)展。

為了使兒子牢記神話和《圣經》中的故事，我常常把有關內容編寫在紙牌上。后來教他各國的歷史時，也采用了同樣的方法。這一方法概括起來就是，起初用講故事的方法教，而后把它們編成紙牌，采用游戲的方式教。有時我們還一起讀一本有趣的書，并寫出要點。

兒子從很小時就把各種事情寫成韻文來記憶，因為韻文比散文容易記。在兒子8歲時，我曾用骸骨教他生理學。一次，他乘我外出旅行之機，就用韻文寫下了已記住的骨、筋肉和內臟的名稱。我回來時，大為驚奇。

對歷史事件的教育，我多在兒子讀過之后用戲劇形式演出，這樣就容易記住了。而學校教的歷史課，完全是照搬年代表，味同嚼蠟，毫無趣味，學生厭惡它，從而根本記不住也是理所當然的了。

在創(chuàng)造力方面我鼓勵兒子多動手、多思考、多提問。不論兒子提出什么樣的問題，我都耐心地給予解答。

在兒子一歲多時，他如果拿著某種材料或玩具聚精會神地玩，而不是拿起來就扔掉，我們就及時夸獎他，并和他一起，啟發(fā)他盡興地玩。如果兒子用了一種出人意料的方法玩玩具，我們不光夸獎他，還要鼓勵他多想出幾種方法來。

兒子兩歲時，他母親每天像上課一樣講故事給他聽。他母親還有一套吸引他不斷聽下去的辦法，就像報紙上連載小說那樣，他母親每天講到"且聽下回分解"的地方就打住，下面的故事情節(jié)則讓兒子自己去想象創(chuàng)造。兒子不得不為此而挖空心思，并對可能的情節(jié)作出各種猜想。第二天，母親在講故事前，先讓兒子說他是怎么想的，然后才接著講。如果兒子自己猜中了，我們就高興地歡呼，如果兒子沒猜中，他母親就夸獎說："哎呀，我兒子編得比故事本身還好呢！"兒子的創(chuàng)造力就在這種訓練中不斷培養(yǎng)起來。