幾乎每天晚飯后我們都要帶兒子出去散步。從家里到村口的教堂，一路上我看到什么講什么，有意識地叫兒子注意：高高的樹，矮矮的草叢，飛動的鳥兒，粗粗的木柵欄，路燈，樓房，馬車，各種花草，各種人，還有忙碌的小螞蟻……兒子被逗引得對外面的世界充滿好奇，一出門就指這兒看那兒，咿呀不休，說話也進步快多了。

當然，在實行這一教育時，也要注意循序漸進，先易后難。在開始時，教一些孩子容易發(fā)的音和一些非常簡單的話，只要每天堅持練習，持之以恒，就必有所獲。

3、 靠講故事來增強與世界的親和力

當兒子稍微能聽懂話時，我和他母親就天天給他講故事。在我們看來，對于幼兒，沒有比對他講故事更為重要的了。因為孩子是這個世界的生客，這個世界對于他是全然陌生的。所以應該盡早讓他知道這個世界，越早越好。為了培養(yǎng)兒子對這個世界的親和力，最好的做法當然就是講故事。講故事還可以鍛煉兒子的記憶力、啟發(fā)想象、擴展知識。傳授知識，死死板板地教，兒子不易記住。用講故事的形式教，兒子就喜歡聽，并且容易記住。所以，教育孩子運用講故事的方法是最有效的。

除了給兒子講故事，我還選擇好書，清晰而緩慢地讀給孩子聽。我在這方面給諸位的建議是，給孩子讀《圣經》?！妒ソ洝肥桥e世無雙的，大家都公認，像這樣的名著實在罕見，所以把它讀給孩子聽是最好不過的了。由父母清晰地讀給孩子聽，這是教孩子學好語言的最佳方法。此外，也有助于培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質。

還有，講故事不能只讓孩子被動地聽，應該要他復述。如果不讓孩子重復，就不能完全達到講故事的效果。

在兒子還不會說話時，他母親就給他講希臘、羅馬、北歐各國的神話和傳說。等他會說話以后，母子兩人就表演這些神話。我們向兒子講述圣經故事時，有的還用戲劇的形式演出。

這樣不斷地進行生動的教育，終于有了成果。兒子到五六歲時就能毫不費力地記住三萬多個詞匯，這即便對于一個15歲左右的孩子也是一個驚人的數(shù)字。

4、 盡量豐富詞匯

教育孩子語言的最重要之點就是盡快豐富孩子的詞匯，讓他們懂得道理。兒子的詞匯訓練一直受到我們重視。凡是他還不認識的事物，我們都要求女傭不用"這個、那個"的說法，只有對兒子已經記熟了的事物，才教他用代詞稱呼。另外，在給兒子講道理時，總會遇到一些他不懂的詞匯。這時，我們都是隨時給他解釋，決不稀里糊涂地繞過去。

當然，兒子這么小，那些難的詞匯解釋了他也聽不懂。然而這一行為的意義并不是讓他立刻就記住或聽懂，而是用解釋生詞的行為本身，教給兒子學習的態(tài)度和方法。如果大人在傳授知識的時候遇到難點就繞過去，孩子就會養(yǎng)成"不求甚解"的壞習慣。

德國有許多通俗易懂的童謠，我們當然不會視這些優(yōu)秀的文化遺產而不顧。我們從兒子小時就教給他這些童謠，并且讓他記住了它們。因為這些童謠的語調好聽易記，所以大大有利于豐富兒子的詞匯。不僅如此，兒子的智力也在閱讀這些童謠的過程中很快地發(fā)展起來。兒子不到4歲就開始讀書，這些書主要是以歌詞形式寫成的。

5、 反對教孩子不完整的話和方言

我反對教給孩子不完整的話和方言，比如教孩子"咂咂"（乳房）、"丫丫"（腳）、"汪汪"（狗）之類的。這些語言對孩子語言的發(fā)展有害無益，這一點要特別引起父母們的注意。誠然，孩子學不完整的話和方言會更容易一些，因此許多父母也就認為孩子的語言從這些半截子話學起并無大礙，但是我經過試驗發(fā)現(xiàn)，孩子在兩歲左右時，如能緩慢、清晰地教他說正式的語言，一般來說孩子都可以發(fā)出音來。