產(chǎn)生積極的互動，對自己的學(xué)習(xí)很有幫助呢！

聽著女兒興致勃勃地說著坐前排的種種好處，我不由自主地就笑了，這就是我想達(dá)到的目的！孩子的成長就是一個不斷體驗(yàn)的過程中，沒有哪個孩子生來就積極進(jìn)取，也沒有哪個孩子從小就有坐前排的意識 我一直覺得我們這些做家長的有一個非常重要的任務(wù)，那就是盡可能多地為孩子提供體驗(yàn)的機(jī)會。孩子不喜歡坐前排，家長悄悄地為她創(chuàng)造機(jī)會，讓她去體驗(yàn)?zāi)欠N與眾不同的感覺，也許這很快便會成為孩子積極進(jìn)取的契機(jī)！

在教育研究的過程中，我一直堅信這樣一個觀念，方法總比問題多。不管女兒身上出現(xiàn)什么樣的問題，只要父母動一下腦筋，都能成功地找到應(yīng)對方案。就拿女兒不夠積極進(jìn)取、不敢坐前排來說，如果做父母的我們悄悄找老師溝通那么一次，讓老師給予女兒更多的鼓勵和肯定，在學(xué)習(xí)方面，女兒肯定會更加積極地表現(xiàn)自己，更愿意與老師溝通，更愿意與老師親近

不但是在學(xué)習(xí)上，在生活的其他方面，我也非常注意對女兒這種“前”的意識進(jìn)行培養(yǎng)。例如，看電影的時候，我習(xí)慣抱著她坐在前面；坐公交車的時候，我也習(xí)慣拉著她的小手坐在最前面；甚至是一起走路的時，我也總會跟女兒比一比，看誰能走在前面 在這種潛移默化的行為影響下，這種“前”的意識，便悄然在她的內(nèi)心深處開花結(jié)果了。

在教育方面，我始終相信孩子的性格是可塑的，不管我面對的這個孩子是牙牙學(xué)語的幼兒，還是已經(jīng)走到了十幾個春秋的高中生。我常常對周圍的家長說，我們的女兒都是一件精美的藝術(shù)品，家長就是那個可以扭轉(zhuǎn)乾坤的雕塑師，女兒是內(nèi)向還是外向，是膽小還是膽大，是怯懦還是勇敢，是自信還是自卑，關(guān)鍵就看家長如何雕琢。

當(dāng)然，在這個過程中，家長千萬不能犯這樣一個禁忌：發(fā)現(xiàn)了孩子身上有某些問題，卻不去采取方法改善。沒有發(fā)現(xiàn)問題，這頂多說明這對父母對女兒的成長沒有用心，但如果發(fā)現(xiàn)了問題，卻沒有采取積極的行為去幫助女兒，那我們就真正成了失職的父母。

還是拿坐前排這件事來說，作為父母的你可能也發(fā)現(xiàn)了孩子的這一不好的習(xí)慣，但你是否積極用心地去幫孩子改變了呢？是否也用心地想過孩子這個行為背后隱藏著什么別的內(nèi)涵呢？如果沒有，那我們還能抱怨孩子總是低著頭走路、總是那么自卑，總是那么不求上進(jìn)嗎？孩子身上的一些小問題，往往會折射出他們性格方面的大問題。發(fā)現(xiàn)了小問題，我們就要幫助孩子及時地糾正過來，這一點(diǎn)上，我們做父母的千萬不能犯懶，一旦犯懶，孩子就可能會在錯誤的道路上越走越遠(yuǎn)，到最后與我們的期望背道而馳。

由孩子這次坐前排的問題，我還想到了很多，寧寧不敢坐前排，歸根到底其實(shí)還是一個上進(jìn)心的問題。如果她是一個上進(jìn)心強(qiáng)的孩子，她自然可以做到事事爭先、勇敢向前。

因?yàn)楣ぷ鞯木壒?，我曾接觸過太多的孩子，每個孩子身上都有著鮮明的個性特征。但無論個性如何，有一點(diǎn)卻是共通的：那些積極好學(xué)，從不用家長督促就能自動自發(fā)學(xué)習(xí)的孩子，大多具備一顆強(qiáng)烈的上進(jìn)心：

肖瀟，從來都是年級第一名，每次班級活動、學(xué)?；顒佣紩谝粋€積極參加，問她為什么這么積極的原因，她這樣回答：我就是要得第一名，就是想爭先，就是要靠前！

王娜，做作業(yè)從來都不用家長催促，每次都能得優(yōu)。聽她家長說，她自己還給自己定了個規(guī)矩：不認(rèn)真把作業(yè)完成，絕不睡覺。

這些孩子為什么能主動地要求自己做到優(yōu)秀，為什么能自覺地要求自己要爭第一，為什么不甘于落后？因?yàn)樗齻兙邆錁O強(qiáng)的上進(jìn)心。上進(jìn)心，就是潛藏于孩子內(nèi)心的一種魔力，一旦被點(diǎn)醒，就能爆發(fā)出讓人驚嘆的力量。關(guān)于此，前蘇聯(lián)的著名教育家蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書中，就曾說過這樣一段話：“教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不