由于躋身前10，孩子被評(píng)為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，班主任和科任老師都看好依依，甚至認(rèn)為她具備沖擊第1名的實(shí)力，由此對(duì)她寄予厚望，孩子對(duì)此也是信心滿滿。但我心里清楚，由于孩子不斷跳級(jí)，基礎(chǔ)并不是太好，她的好成績(jī)主要源于濃厚的學(xué)習(xí)興趣和有效的學(xué)習(xí)方法的雙重作用力。她不是神童也不是天才，成績(jī)回落反復(fù)是必然的。所以，我在激勵(lì)孩子的同時(shí)，一再告訴她：“你在進(jìn)步，別的孩子也在往前趕，任何人都不可能永遠(yuǎn)保持領(lǐng)先，我們既要和他人比也要和自己比，一定要有平和的心態(tài)。”

學(xué)習(xí)不是只看成績(jī)，只要你掌握了知識(shí)并能應(yīng)用，考的分?jǐn)?shù)多點(diǎn)少點(diǎn)也沒(méi)啥。還是那句話：孩子身心健康比啥都重要！

在親切友好的氣氛中，我和依依結(jié)束了這次關(guān)于“名次下降”問(wèn)題的交流，最后我們的對(duì)話是：

“爸爸，下次我一定還要考進(jìn)‘前10’?！?/p>

“我感覺(jué)把目標(biāo)定到‘前15’更妥些?！?/p>

“呵呵，好吧，但我要爭(zhēng)取。”

“好啊。”

“耶！”

補(bǔ)遺：今日孩子放學(xué)回來(lái)，又高興地說(shuō)今天成績(jī)單下來(lái)了，昨天的通報(bào)有誤，她的名次應(yīng)該是第13名，呵呵！

我始終認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)差幾分、十幾分甚至幾十分，對(duì)孩子的成才影響不大，關(guān)鍵是要孩子“學(xué)會(huì)、弄懂、能用”。教育的最終目的不在于孩子學(xué)了多少文化知識(shí)，考了多少分，而在于他是否成為一個(gè)完整的人、一個(gè)全面發(fā)展的人。

千萬(wàn)別讓孩子成了學(xué)習(xí)的“機(jī)器”

我們不少家長(zhǎng)只知道讓孩子學(xué)習(xí)、考試，為了取得好成績(jī)，一些孩子已經(jīng)被訓(xùn)練成了考試“機(jī)器”，信中的這位家長(zhǎng)，就是要把孩子打磨成學(xué)習(xí)的“機(jī)器”。

記得我的一位朋友跟我說(shuō)，她女兒經(jīng)常要做什么練習(xí)冊(cè)，還要月考、雙月考、季考、期中考，每天還要做默寫(xiě)、做口算，寫(xiě)作業(yè)要寫(xiě)到凌晨，她還得親自陪著，考不到雙百分，女兒急得直哭。我的這位朋友早早就給女兒規(guī)劃好了“十年計(jì)劃”，她常說(shuō)，小學(xué)的基礎(chǔ)打不好，初中就競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)別人，然后就上不了好高中、考不上好大學(xué)，最后找工作都有困難……

按照這種想法，我都能感覺(jué)到孩子的沉重壓力。家長(zhǎng)這么年年月月地?fù)?dān)憂，難道不累？這位朋友還經(jīng)常跟我提到她自己讀書(shū)時(shí)候的事情，看得出來(lái)，她也覺(jué)得孩子怪可憐的，可是依然不敢有絲毫的放松。誰(shuí)敢拿孩子的前途開(kāi)玩笑??？

于是，抓學(xué)習(xí)成了家長(zhǎng)的主要任務(wù)。全身心陪孩子學(xué)習(xí)，甚至放棄工作陪孩子到異地求學(xué)的家長(zhǎng)越來(lái)越多。一味地逼迫孩子學(xué)習(xí)，因此而釀出悲劇，類似徐力弒母的事件屢屢發(fā)生……

我的一個(gè)親戚家的孩子正讀高二，是一個(gè)很用功的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀，每次考試都排在前三名。家里人很為他驕傲，認(rèn)定他能考上重點(diǎn)大學(xué)，他也把考重點(diǎn)大學(xué)當(dāng)做自己奮斗的目標(biāo)。每次去他家，都會(huì)看到他把自己關(guān)在房間里埋頭苦學(xué)。我很欽佩他的毅力，很想和他聊天，卻又不忍心打擾他。

有一次，可能實(shí)在是太累了，我見(jiàn)他摘下深度近視眼鏡，疲憊地揉著太陽(yáng)穴，閉上雙眼長(zhǎng)嘆了一口氣。我叫他休息一會(huì)兒，并和他閑聊起來(lái)。我問(wèn)他，每天這樣學(xué)習(xí)，快樂(lè)嗎？他搖搖頭：不快樂(lè)。那每天應(yīng)付那么多考試，你愿意嗎？他繼續(xù)搖頭，但搖頭后他說(shuō)了一句話：“為了考大學(xué)，再不快樂(lè)、再不愿意我也甘心去做，哪怕真的成了考試的機(jī)器，只要能提高成績(jī)，我也愿意！”

我一時(shí)語(yǔ)塞?？粗赜肿呋氐綍?shū)桌前，重又深陷于題海中，我的心里竟然感到酸酸的。正處于花季年華，可他的背影卻露出太多暮氣。為了高考，他竟然愿意放棄快樂(lè)、放棄憧憬、放棄多彩的生活，甘愿成為一臺(tái)學(xué)習(xí)機(jī)器，可見(jiàn)素日里他的心靈接受著怎樣的“洗滌”。

考試至上、成績(jī)至上，正是這樣的理念造成了教育的急功近利性，不考慮孩子的個(gè)性發(fā)展，更不尊重孩子的興趣、特長(zhǎng)，既不符合教育的本質(zhì)，也違背了教育的規(guī)律，而且如此培養(yǎng)“考試機(jī)器”的教育方式，剝奪了孩子寶貴的童年快樂(lè)。更嚴(yán)重的情況是，孩子們會(huì)因?yàn)楦惺懿坏綄W(xué)習(xí)的快樂(lè)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，快樂(lè)指數(shù)直線下降，直至為了逃避考試而放棄學(xué)習(xí)。