智商IQ本身的科學(xué)性以及檢測(cè)的結(jié)果對(duì)一個(gè)人未來(lái)的潛在影響也存在著很大的爭(zhēng)議。很多家長(zhǎng)都和我談起過(guò)他們的疑慮，幼兒園和小學(xué)老師經(jīng)常會(huì)給孩子進(jìn)行類似的測(cè)試，盡管校方一再聲稱，這不是在進(jìn)行智商測(cè)量而只是在做智力開發(fā)練習(xí)作業(yè)。但家長(zhǎng)們擔(dān)心的是，誰(shuí)知道這些“練習(xí)”的結(jié)果，不會(huì)在老師心中對(duì)孩子的“天資”進(jìn)行三六九等的劃分呢？而一旦這種印象形成，在將來(lái)的教學(xué)、培養(yǎng)過(guò)程中，就一定會(huì)產(chǎn)生區(qū)別對(duì)待的現(xiàn)象。

成年人暫且另論，對(duì)于那么小的孩子來(lái)說(shuō)，萬(wàn)一測(cè)試的結(jié)果不理想，那么，哪個(gè)父母又愿意自己的孩子從小就被打上“天資愚笨”的烙印呢？！

人類智能的第二次革命——情商EQ

有質(zhì)疑就會(huì)有不斷的探索。

1983年，哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德·加德納在《精神狀態(tài)》一書中提出，人有“多元智慧”，從而對(duì)人類拋開先天的智力水平，進(jìn)而去探求對(duì)自身發(fā)展具有一定影響力的其他新因素研究掃清了障礙。1990年耶魯大學(xué)心理學(xué)家彼得·塞拉維和新罕布什爾大學(xué)的瓊·梅耶教授首創(chuàng)了情商EQ（emotional　quotient）一詞，直到1995年，紐約時(shí)報(bào)專欄作家丹尼爾·戈?duì)柭霭媪恕肚榫w智力》一書以后，情商EQ開始從美國(guó)風(fēng)行、蔓延并迅速風(fēng)靡全世界。

時(shí)任美國(guó)總統(tǒng)的布什高調(diào)評(píng)價(jià)“你能調(diào)動(dòng)情緒，就能調(diào)動(dòng)一切”。

赫赫有名的《時(shí)代周刊》宣稱：“如果你不懂情商EQ，從現(xiàn)在起，我們宣布：你落伍了！”

美國(guó)EQ協(xié)會(huì)在成立宣言中寫道：讓我們?cè)龠M(jìn)化一次，成為智慧的上帝！

美國(guó)心理學(xué)家認(rèn)為，情商包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)自身的情緒。因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)自己，才能成為自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情緒，即能調(diào)控自己。三是自我激勵(lì)。它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)。四是認(rèn)知他人的情緒。這是與他人正常交往，實(shí)現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ)。五是人際關(guān)系的管理，即領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。

情商EQ理論的出現(xiàn)，無(wú)疑為人們認(rèn)識(shí)自我、駕馭自我以及實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值提供了一種全新的思路。

一時(shí)間，情商高低與否成了人們能夠獲得成功的標(biāo)尺。在美國(guó)，開始流行一句話：“智商決定錄用，情商決定提升?！?