——“家長開放日”的尷尬

成長的結(jié)果是令人欣慰的，但過程卻充滿痛苦，而且這期間的很多努力只是通向美好結(jié)果之前的“量”的積累，沒有可見度的結(jié)果，這個時候，父母需要做的，就是等待，支持加等待，讓孩子感到我們的信任，讓孩子在可能的失敗面前找到情感的支撐，這樣，她才能無所懼怕，輕裝上陣。

上周初，桐桐爸告訴我，這個圣誕節(jié)是桐桐幼兒園的家長開放日，讓我陪孩子入園，當(dāng)時我便習(xí)慣性地給自己提醒：不要期望太高，內(nèi)向、不喜人多嘈雜環(huán)境的寶貝桐桐很可能會當(dāng)眾給我出難題。事實果如這個心理預(yù)期，在這半天的開放時間里，桐桐果然是“極盡折騰”……

那天，本來就有點抗拒入園的小家伙，進教室后發(fā)現(xiàn)突然冒出來許多家長，顯然有些不知所措，抱住我再也不愿意下來了，老師塞給她喜歡吃的“奧利奧”都哄不住。好不容易把她放下來了，上課后卻分外不配合。大多數(shù)小朋友都神采奕奕地跟著老師做教學(xué)游戲了，小家伙還哼哼唧唧沒有從委屈的情緒中解脫出來，坐在小椅子上，不住地回頭看看背后的媽媽，生怕媽媽溜走似的。老師出示“大蘋果樹”讓小朋友“摘蘋果”，每個摘下蘋果讀出后面生字的小朋友都引來媽媽驕傲的微笑，唯獨桐桐，不僅一直委屈地癟著嘴，對于老師讓她去摘蘋果的召喚也置若罔聞。站在她身后的我，知道內(nèi)向的小家伙之所以表現(xiàn)反常，肯定是平時乖巧的她在幼兒園積累了許多心理壓力所致（可憐的小家伙，雖然不那么喜歡上幼兒園，但她知道自己應(yīng)該做什么，所以每次還是不情愿地入園，然后盡量好地表現(xiàn)）。今天的在園環(huán)境又有了變化，“舊恩怨”和“新挑戰(zhàn)”的交織讓她有點兒不堪重負，而今天媽媽的在場給了她安全感，使她覺得終于可以無所顧忌地發(fā)泄了。由于理解，便不會在乎她的“糟糕”表現(xiàn)與活躍的小朋友形成了多么鮮明的對比；相反，我盡量讓回頭的她看到我輕松的微笑表情，以便緩解她的焦慮。倒是老師有點兒過意不去了，趁拿教具的時候過來跟我說，桐桐平時不是這個樣子的，早就比入園之初好多了，平時在幼兒園很開心的。我連忙反過來安慰老師說，不要緊的，我知道桐桐已經(jīng)掌握了全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只是她是個慢熱型的孩子，突然變化的陌生環(huán)境會讓她感到緊張，她需要時間來適應(yīng)。是的，我相信，桐桐會在一段時間的“猶疑”之后找到平時的狀態(tài)。

只是這個“熱身”過程來的有點兒漫長，一樹的“字謎蘋果”都摘完了，幾首唐詩讀完了，N首兒歌唱完了，桐桐還是眼圈紅紅的不肯配合。接下來上場的韓老師一招呼她，小家伙更是平添了幾多淚水，以致在本來她十分喜歡的英語游戲中也沒有任何反應(yīng)。后來的拔蘿卜游戲里，因為老師讓她拔蘿卜，小家伙竟然哭了起來，鼻涕泡都哭出來了，惹的前來觀摩的媽媽們哈哈大笑。此時，我開始慶幸幸虧沒有讓其他家人陪她來，否則，憑我日常的了解，愛面子的其他家人肯定覺得臉上掛不住了，一掛不住，就可能逼她上場，甚至為了開脫自己而說孩子的不是，而這是對付“慢熱型”孩子的大忌。深諳桐桐內(nèi)向的我，卻一直都堅信，或許就在下一個環(huán)節(jié)，桐桐就戰(zhàn)勝了自己。