果然，大約20多分鐘之后，在課間休息的洗手、喝水時(shí)間里，桐桐的狀態(tài)逐漸恢復(fù)了，她開(kāi)始熟練地找自己的小杯子，自己接水、喝水。接下來(lái)的手工游戲里，小家伙便像換了一個(gè)人似的，給巧虎粘上眼睛，還主動(dòng)地走進(jìn)了場(chǎng)地中央，拉起小朋友的手跳起了舞。

接下來(lái)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，小家伙的表現(xiàn)也不錯(cuò)，很認(rèn)真地活動(dòng)、做操，只是不大懂得跟其他小朋友互動(dòng)。大約平時(shí)小家伙的“特立獨(dú)行”本來(lái)就比較引人注意，活動(dòng)期間，竟然有園長(zhǎng)和另一位管理人員對(duì)我說(shuō)桐桐已經(jīng)進(jìn)步多了。我感到欣慰。

誰(shuí)知樂(lè)極生悲，活動(dòng)完畢大家進(jìn)教室時(shí)，小家伙又開(kāi)始鬧了，因?yàn)樗肜^續(xù)在外面活動(dòng)，不想進(jìn)教室，于是一邊喊著“我不要回家”一邊大哭，強(qiáng)行把她抱到教室之后更是哭得涕淚滂沱。班上的徐老師告訴我小家伙有時(shí)候就是這樣的，到外面就不想進(jìn)來(lái)，有時(shí)候下學(xué)了還不想回家……真是個(gè)讓人捉摸不透的小孩啊。擔(dān)心她的哭鬧會(huì)影響教學(xué)，我不得不要求主動(dòng)回避（因?yàn)樾〖一镌谖颐媲叭菀住八ＳH”），正好園方要求家長(zhǎng)到二樓觀看圣誕節(jié)的節(jié)目表演，我便火速告退。到了二樓往下看時(shí)，果然小家伙已經(jīng)不哭了，只是一直躲在其他小朋友的背后，既不熱衷看精彩的圣誕節(jié)目，也不搭理其他小朋友，整個(gè)節(jié)目過(guò)程都是如此。

節(jié)目完畢，園方邀請(qǐng)家長(zhǎng)去參觀教學(xué)成果，半小時(shí)左右下來(lái)之后，其他在門(mén)口偷看他們吃飯的媽媽告訴我，桐桐又開(kāi)始哭鬧了。還好，這些行為表現(xiàn)都在我的意料之中，所以不會(huì)因此感到尷尬，只是怕影響其他小朋友的情緒，我還是早早把她領(lǐng)回了家（老師說(shuō)接下來(lái)沒(méi)有活動(dòng)了，可以回家了）。

總之，這個(gè)開(kāi)放日，小家伙的表現(xiàn)可謂是跌宕起伏，而我有幸陪她經(jīng)歷了整個(gè)過(guò)程，感慨頗多……

桐桐的“拙劣”表現(xiàn)，有她先天神經(jīng)類(lèi)型的原因，也有我們后天教養(yǎng)不當(dāng)?shù)脑?，?dāng)然還可能有月齡的原因。先天的，可能遺傳于生性?xún)?nèi)斂、不喜喧鬧、靈活性較差的我；后天的，則是作為上班族的我不能按照自己意愿經(jīng)常帶她出去交往的結(jié)果；月齡上的，可能因?yàn)橥┩┦前嗬镒钚〉膬扇齻€(gè)小朋友之一，而孩子年齡越小，不同月齡之間的差別越大。我注意到，另外一個(gè)比桐桐還小一點(diǎn)兒的小朋友是從頭哭到尾。就當(dāng)前的行為表現(xiàn)而言，我更傾向于認(rèn)為先天負(fù)主要責(zé)任，固有的神經(jīng)類(lèi)型決定了她是個(gè)慢熱型的孩子，面對(duì)陌生的、嘈雜的環(huán)境，她往往需要更多的時(shí)間來(lái)適應(yīng)，而且思維和行為在不同場(chǎng)景之間轉(zhuǎn)換的靈活性較差。后天的努力雖然有助于改變這一點(diǎn)，但這需要過(guò)程，而且可能是個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程。就像在農(nóng)村長(zhǎng)大的我，雖然從小到大從來(lái)不缺玩伴，但因?yàn)樯詢(xún)?nèi)向，直到初中畢業(yè)之前，家里來(lái)了客人，都不敢跟人家說(shuō)話(huà)；直到工作之前，都不敢當(dāng)眾主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)；到現(xiàn)在，都難以在大庭廣眾之下即興發(fā)言……雖然我一直在努力，事實(shí)上也在一步步改善，但這是個(gè)多么漫長(zhǎng)的過(guò)程啊！我亦如此，怎能要求一個(gè)兩歲的孩子一夜之間完成突變？從這個(gè)意義上說(shuō)，我覺(jué)得兩歲寶貝這些不盡如人意的表現(xiàn)都是正常的，她還是那么幼小，小得還沒(méi)有多少機(jī)會(huì)經(jīng)歷能夠顛覆她先天神經(jīng)類(lèi)型的過(guò)程！

當(dāng)然，從內(nèi)心深處來(lái)說(shuō)，盡管深知內(nèi)向自有謹(jǐn)慎沉穩(wěn)之長(zhǎng)處，還是非常希望桐桐成為一個(gè)能言善辯、在公眾場(chǎng)合游刃有余的人，這樣就不至于像我一樣整天“茶壺里煮餃子”。但期待的同時(shí)我也清醒地認(rèn)識(shí)到，“千里之行，始于足下”，理性的心態(tài)應(yīng)該是接受孩子當(dāng)前的起點(diǎn)，然后幫助她向著期待的方向成長(zhǎng)（最重要的是幫她坦然地接納當(dāng)前的自己，讓她認(rèn)識(shí)到，可以因?yàn)樾愿褚蛩芈駴](méi)自己的部分才能，卻不應(yīng)該因此而自卑）。然而，成長(zhǎng)的結(jié)果是令人欣慰的，但過(guò)程卻充滿(mǎn)痛苦，因?yàn)閷?duì)于桐桐來(lái)說(shuō)，要完成從內(nèi)斂向開(kāi)放的轉(zhuǎn)變，她需要經(jīng)歷千百個(gè)不那么喜歡的“嘈雜”場(chǎng)合，需要千百次地突破自己的心理舒適域，直至從厭惡“嘈雜”到習(xí)慣“嘈雜”，而且其間的很多努力只是通向美好結(jié)果之前的“量”的積累，沒(méi)有可見(jiàn)度的結(jié)果，就像這個(gè)家長(zhǎng)開(kāi)放日，突然變出來(lái)的“陌生”場(chǎng)合只能成為有助她突破心理舒適域的“場(chǎng)景”，而不會(huì)是她展示努力成果的舞臺(tái)（她早就輕松地掌握了課堂教學(xué)的所有內(nèi)容，卻因?yàn)槟懬硬桓耶?dāng)眾展示）。這個(gè)時(shí)候，作為媽媽的我需要做的，就是等待，支持加等待，讓孩子感到我的信任，讓孩子在可能的失敗面前找到情感的支撐，這樣，她才能無(wú)所懼怕，輕裝上陣。

是的，我向往美好的成長(zhǎng)結(jié)果，但我更重視寶貝蛻變的過(guò)程，這才是她生命體驗(yàn)中最具體、最豐富的成長(zhǎng)經(jīng)歷。雖然充滿(mǎn)了痛苦，卻是她建構(gòu)自信和自尊的基礎(chǔ)，舍此，她的心理發(fā)育將少了一筆很大的依托。從這個(gè)意義上說(shuō)，我愿意陪她一起去經(jīng)歷，不怕當(dāng)眾難堪，也不怕她最終沒(méi)有達(dá)到理想的結(jié)果，只要她能坦然地接受當(dāng)前的自己，不會(huì)因?yàn)殡y以盡情展現(xiàn)自己的才情而自卑，就足矣！

第三章

走進(jìn)孩子的

內(nèi)心世界

吃醋原來(lái)是“嫉妒心”在作怪

站在孩子的角度思考問(wèn)題

善待孩子的說(shuō)謊行為

值得寬容的“口是心非”

不要責(zé)怪“尿娃娃”

理解孩子的物權(quán)意識(shí)

給孩子“重復(fù)”的機(jī)會(huì)

尊重孩子的“執(zhí)著”

爭(zhēng)搶游戲有“玄機(jī)”

坦然面對(duì)若隱若現(xiàn)的同情心