其次，教師在教學(xué)過程中應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教會學(xué)生正確的思維與方法。在最近的一次國際會議上，一位年輕的外籍華人專家告訴我，他原來在中國所學(xué)的課程中，最有用的是“自然辯證法”，其他課程內(nèi)容派不上用場，也忘了，只有“自然辯證法”有用，到處都有用。數(shù)學(xué)中的“美”，物理學(xué)中的“美”，專業(yè)中創(chuàng)造發(fā)明的“美”，都是正確思維的表現(xiàn)。教師應(yīng)給學(xué)生“舉一隅而以三隅反”的思維，應(yīng)給學(xué)生“大道不器”的思維，這遠比給學(xué)生一些死條條更為重要得多。當(dāng)然，這些思維與方法必須通過具體業(yè)務(wù)知識來講授。再次，教師應(yīng)該為人師表，熱愛學(xué)生，示范于學(xué)生，自己的談吐、行為、舉止、風(fēng)度都默默地而又深深地影響著學(xué)生。在教學(xué)各環(huán)節(jié)上，都要嚴格要求學(xué)生，進行“以規(guī)矩，成方圓”的養(yǎng)成教育。教師是人類靈魂的工程師，教育是民族靈魂的塑造工程。寓育人于教書，在育人中教書，因材施教，因勢制宜，將“教書”與“育人”兩者融成一體，這是教師的創(chuàng)造性勞動與崇高職責(zé)。

當(dāng)然，要加強與完善對學(xué)生的全面素質(zhì)教育，特別是人文教育，還必須改革現(xiàn)有的課程體系與內(nèi)容，完善與規(guī)范有關(guān)的制度，強化校園人文氛圍，發(fā)揚優(yōu)良校風(fēng)。加強有關(guān)的社會實踐與生產(chǎn)勞動，開展豐富多彩的課外活動，使得在教化、養(yǎng)成、示范諸方面，以強大的人文精神去有力地規(guī)范與熏陶學(xué)生，使之能在德、智、體、美諸方面得到全面的發(fā)展，成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人。

最后，應(yīng)強調(diào)指出，目前我們強調(diào)加強素質(zhì)教育，特別是人文素質(zhì)教育，的確，是因為我們教育中出現(xiàn)了一些較大的失誤與嚴重的問題，令人極為關(guān)注、極為憂慮，但是，這畢竟不是我國教育的主流，我國教育的發(fā)展是了不起的，成績是巨大的?？床磺暹@一點，那是完全錯誤的。悲觀失望是沒有根據(jù)的。這些失誤與問題，好比落葉。我們的落葉不是秋天的落葉，不是杜甫筆下的“無邊落木蕭蕭下”的落葉，那是一派凄涼、一派衰敗，是走向嚴寒的。我們的落葉是春天常青樹林的落葉，是劉禹錫這位唐代偉大的改革派詩人筆下的“芳林新葉催陳葉”的落葉，這是一派繁榮、一派興旺，“欣欣此生意，自爾為佳節(jié)”。我們的失誤與問題是春天的落葉，是前進道路上的困難。我們在黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，兩手抓，兩手都要硬，再大的失誤我們也會糾正，再大的困難我們也能克服。我們的國家、我們的民族、我們的教育、我們的青年一代、我們的高層次人才、我們的只只彩鳳一定能更好地展開健勁的雙翼，高飛疾翔，長空競勝！

（1995年9月在高等學(xué)校加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育試點院校第一次工作會議上的報告，修改后載《世界科技研究與發(fā)展》1995年第6期）