繼承傳統(tǒng)面向恭恭加強風(fēng)爽素質(zhì)數(shù)霄

我國《教育法》開宗明義在“總則”中就指出，發(fā)展教育事業(yè)，就是為了提高全民族的素質(zhì)，以促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。這是極其深刻的戰(zhàn)略遠(yuǎn)見！我國高等教育發(fā)展到今天，高校學(xué)生全面素質(zhì)的提高，特別是人文素質(zhì)的提高，已是刻不容緩的重要任務(wù)了。

眾所周知，歷史發(fā)展到今天，競爭已成為一個時代的特征?？v覽歷史，橫觀現(xiàn)代，世界各國之間的競爭，其實質(zhì)是國家綜合實力的競爭，特別是經(jīng)濟實力與軍事實力的競爭，而這一競爭的關(guān)鍵又是科學(xué)技術(shù)的競爭。在政治穩(wěn)定的前提下，誰掌握了最新、最高的科學(xué)技術(shù)，誰就擁有了最強的實力。落后就要挨打，落后甚至要滅亡。歷史已一再證明了這條規(guī)律?？萍嫉母偁?，特別是高新科技的競爭，核心是人才的競爭，特別是高層次人才的競爭，而人才（特別是高層次人才）的競爭歸根結(jié)底又取決于教育（特別是高等教育）的競爭。正因為如此，我國提出了“科教興國”這一偉大的戰(zhàn)略決策?！敖裉斓慕逃魈斓目萍?，后天的經(jīng)濟?！比瞬啪褪秦灤┢渲械募t線。只有今天的教育辦好了，人才培養(yǎng)出來了，明天的科技才可能發(fā)展，后天的經(jīng)濟才可能騰飛，這是人才作用的一方面。

人才作用的另一方面是國家的建設(shè)、社會的發(fā)展，這不僅取決于經(jīng)濟建設(shè)、取決于物質(zhì)文明建設(shè)，而且取決于文化建設(shè)、取決于精神文明的建設(shè)。今天的教育孕育的，當(dāng)然是明天的人才、后天的人才，但不只是明天的科技、后天的經(jīng)濟，而且還是明天的文化、后天的精神。毫無疑問，經(jīng)濟是基礎(chǔ)，物質(zhì)是基礎(chǔ)，經(jīng)濟落后就要挨打。歷史的經(jīng)驗已告訴我們，我國必須堅持以社會主義經(jīng)濟建設(shè)為中心，決不動搖。但文化的反作用、精神的反作用，在一定的歷史條件下，是極為巨大的，乃至是決定性的。一個國家、一個民族，如果文化落后、精神頹喪，同樣會“挨打”，會受凌辱；如果忘記了自己的歷史，忘記了自己的文化，歷史虛無，民族虛無，精神虛無，社會就會面臨滅頂之災(zāi)，就會亡國、亡民族。歷史已一再證明了這一點。從1840年到1949年，我國經(jīng)濟落后，備受帝國主義列強的侵略、侮辱與宰割。但是，我國人民付出了極大的代價，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，用小米加步槍，打敗了日本帝國主義，雪洗了百年恥辱；又用小米加步槍，推翻了壓在中國人民頭上的三座大山，建立了新中國。