小遷后來在學(xué)習(xí)《黔之驢》時(shí)，對 斷其喉，盡其肉，乃去 一句中的 乃 字理解上產(chǎn)生了分歧。教材上沒有解釋，而比較權(quán)威的參考書上解釋為 就 ，小遷研讀后認(rèn)為應(yīng)解釋為 才 。解釋為 就 或 才 ，句子都通，哪個(gè)解釋更合適呢？小遷沒有放過這個(gè)疑點(diǎn)，將思路拓展開去，獲得了這樣的新解：《黔之驢》諷刺的鋒芒所指就是像驢子那樣沒有實(shí)際本領(lǐng)的龐然大物，將 乃 解作表結(jié)果的副詞 才 ，使 斷其喉，盡其肉 成為表?xiàng)l件的分句，才能突出驢子下場之慘，與文章主題吻合；解作 就 ，雖然句子也通，但明顯削弱了對主題的表現(xiàn)力度。

對于課本和參考書這樣的權(quán)威提出質(zhì)疑，這給小遷帶來了成功的喜悅，也使他嘗到了探究的甜頭。上高中后，面對數(shù)、理、化等學(xué)科，他的問題更是層出不窮，對于所遇到的問題，他不斷查書、找材料、請教老師，直到得到滿意的答復(fù)才肯罷休。他的挎包里常放著一個(gè)小本，上面寫滿了令他疑惑的問題，他就將這些問題一而再、再而三地查詢，或通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，直到問題解決。對當(dāng)今科學(xué)涉及的一些問題，他也敢于涉足，提出的觀點(diǎn)雖十分幼稚，但有些見解還真有點(diǎn)耐人尋味。家長雖然平時(shí)很少過問他的考試成績，但對他提出的問題十分關(guān)注，有時(shí)親自幫助查對材料，有些問題甚至要耗費(fèi)家長幾天的時(shí)間才能得到滿意的解決。

從上面的故事中我們可以看出，質(zhì)疑好問是一個(gè)人取得成功的基本要素。所以，家長們要鼓勵(lì)孩子大膽地見異求疑，敢于疑課本之說，疑教師之解，疑權(quán)威之言，在提問中探幽索微，尋求真理，掌握知識。一旦孩子在學(xué)習(xí)過程中有了疑問，才會(huì)開動(dòng)腦筋去解決問題。這個(gè)質(zhì)疑、解疑的過程，就是提高、發(fā)展思維能力的過程，對于培養(yǎng)他們的思維能力，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展有很大的作用。

【父母應(yīng)該做的事】

1.應(yīng)耐心溫和地解答孩子的疑惑。因?yàn)椋@不僅能給他們學(xué)識與智慧，更重要的是孩子會(huì)慢慢受到你的良好心境感染，既能提高孩子的修養(yǎng)，又能陶冶孩子的情操。

2.要教給孩子檢驗(yàn)真理的唯一方法 質(zhì)疑加實(shí)踐。

3.當(dāng)孩子對一些問題持有疑問時(shí)，應(yīng)盡量引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)地尋找問題的答案。

4.要讓孩子知道，權(quán)威是可以懷疑的。但是，在懷疑的同時(shí)，自己應(yīng)該先將問題深入地進(jìn)行研究，切不可不作任何思考就隨便懷疑、推翻別人的觀點(diǎn)。

育子必讀：質(zhì)疑的故事

有一天，哲學(xué)家羅素問哲學(xué)家穆爾： 你的學(xué)生中誰最優(yōu)秀？ 穆爾說是維特根斯坦。 為什么？ 因?yàn)椋谖业乃袑W(xué)生中，只有他一人在聽我的課時(shí)總露出迷茫的神色，而且老是有一大堆問題，更重要的是他敢于質(zhì)疑我所提出的問題。

后來，維特根斯坦的名氣超過了羅素。有人問： 羅素為什么落伍？ 維特根斯坦說： 因?yàn)樗呀?jīng)沒有問題了。

孩子，我要對你說

1.提出問題比解決問題更重要。

2.盡信書不如無書。書本也是人編的，很有可能犯錯(cuò)誤。

3.思維從質(zhì)疑問和驚奇開始。

4.當(dāng)你有疑問，你就應(yīng)該大膽地提出來。

習(xí)慣5：遇到難題要學(xué)會(huì)變通

關(guān)鍵詞變通

家長們應(yīng)該讓孩子在遇到困難時(shí)學(xué)會(huì)靈活變通。無論是生活還是學(xué)習(xí)，當(dāng)用正常思維模式行不通的時(shí)侯，不妨轉(zhuǎn)變思路，說不定就找到了新的出路，從而開啟了成功之門。

有這樣一個(gè)故事令人深省，有位媽媽去買菜，把兩個(gè)孩子反鎖在屋中。但爐子上燉著的排骨引起火災(zāi)，孩子拼命敲門，叫爸爸媽媽救命，可沒有人回應(yīng)；妹妹說可爬窗戶出去，而姐姐卻說，老師教我們不能爬窗戶。就這樣，慘劇發(fā)生了。

這則故事讓人看后心酸，不過這樣的事實(shí)卻不能否認(rèn)其存在。孩子在接受學(xué)校的教育時(shí)，往往會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因而束縛了自身的靈活變通能力。