他把學生的試卷發(fā)下來時，學生們都驚呆了。因為每位學生答的每道題都被打了個大大的紅叉。測驗不及格。

一定有什么地方弄錯了！他們是完完全全按照懷特森先生所說的寫的呀，可班上每個人都沒及格。發(fā)生了什么事？

很簡單，懷特森先生解釋道。有關凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過。所以，學生筆記里記下的那些都是錯的。難道錯的答案也能得分嗎？

不用說，學生們都氣壞了。這種測驗算什么測驗？這種老師算什么老師？

但懷特森說學生本該推斷出來的，畢竟，正當傳凱蒂旺普斯的頭骨(其實那是貓的頭骨)時，他告訴過學生有關這種動物的一切都沒有遺留下來。懷特森描述了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知道的事實。他還給這種動物起了可笑的名字，可學生一點都沒有起疑心。

這件事情過后，懷特森先生說他希望學生從這件事當中學到點什么。因為課本和老師都不是一貫正確的，事實上沒有人一貫正確。因此，每個人都要時刻保持警惕。一旦認為錯了，或是課本上錯了，就大膽地說出來。

中國有句古話和上述故事中的懷特森先生的教學理論不謀而合， 學源于思，思源于疑。 可見無疑則不思，疑為思的動力。所以，家長應告訴孩子，在歷史的長河中，沒有一成不變的真理，任何事物都在發(fā)展，都在前進。 推陳出新 需要創(chuàng)造性思維，需要敢于破除迷信、懷疑謬誤、向錯誤的東西挑戰(zhàn)的精神。但應讓孩子注意，對科學質(zhì)疑并非懷疑一切，而是抓住新的事實來懷疑舊的觀點。由質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)問題，由問題進行深入的思考與探究，這是爆發(fā)新思想的導火索，也是發(fā)展創(chuàng)造思維能力的好辦法。

【父母應該做的事】

1.當孩子質(zhì)疑你的缺點時，不要試圖用借口掩蓋真相，要坦誠自己的錯誤，肯定孩子的懷疑。

2.幫助孩子處理好學習中質(zhì)疑與信任的關系。告訴孩子， 質(zhì)疑 的精神必不可少，世界上沒有誰會永遠正確，或是永遠錯誤。只有自己通過實踐才能檢驗真理的正確與否。

3.就事論事，以理服人。當孩子對一些問題提出質(zhì)疑時，不能因為圖省事、少麻煩而隨便回答或者敷衍了事，那會對孩子造成不利的影響。

4.當孩子向家長提出問題時，除了盡量給孩子以較完整、正確的答案，及時肯定孩子愛動腦筋思考的好習慣外，還要借機激發(fā)孩子的好奇心，讓其越來越旺盛。

敢于懷疑權威

家長要讓孩子知道，科學理論是相對的，它們具有先進性，也有自己的局限性。有些人雖然知識不足，但初生牛犢不怕虎，思想活躍，敢于奮力拼搏，反而增加了成功的希望。權威人士常因為頭腦中有了固定的見解和習慣，甚至是自己苦心研究得到的有效成果，因而緊緊抱住不放，遇到同類事項總是以習慣為標準去衡量，而不愿去思考別人的意見，哪怕是更好更有效的辦法，故而成為創(chuàng)新的障礙。

要增強孩子的這種質(zhì)疑的能力，就必須克服 教師至上 、 家長至上 、 書本至上 、 經(jīng)驗至上 的陳舊理念，改變被動的學習方式，要求孩子們對專家、學者、課本敢于提出質(zhì)疑。要知道，無論專家、學者或是老師，他們除去工作的職業(yè)外也只是一個普通人，有犯錯的可能。因此，孩子對權威的懷疑是必要的。

小遷好奇心強，喜歡探索，喜歡提問題，入學后更是有提不完的問題。上小學二年級時，他就提出課本中有兩個字的用法不對，經(jīng)老師核實查證確實需要更正。漸漸地，即使對于名家名著，他也敢提出自己的看法，并指出書中的不足。

在學習《口技》這篇文章時，其中 婦撫兒乳 一句中的 撫 ，課本解釋為 撫摸、安慰 ，小遷探究后認為：口技是一種全靠聲音表演的藝術，加之 口技人坐屏障中 ，聽眾只能聞其聲而不能見其人，若把 撫 解釋為不表示聲響的 安慰 之類，聽眾怎能聞其聲呢？小遷又查了《古代漢語》，該書說 撫 的本義是 用手輕輕地按著或拍著 ，并舉出李白《蜀道難》中 以手撫膺坐長嘆 一句，句中的撫即解作輕拍 。