班里的“難管生”

愛德華·勃格說：“一個人不知道自己的能力，并不亞于牡蠣不知道自己身上的珍珠，一塊巖石不知道自己體內(nèi)的鉆石；一個人可能擁有潛在的未被發(fā)現(xiàn)的才能，直到他被高聲的呼喚所驚醒，被驚人的危急所激發(fā)?！?/p>

人的個性的潛能是無限的?？茖W(xué)研究證明，人身上有巨大潛能。美國科學(xué)家米德早在上個世紀六十年代就指出，現(xiàn)代人的潛能只用去6％，還有94％未被利用。有的科學(xué)家甚至認為，在部分人身上的潛能連1％都還沒有被利用。每一個學(xué)生都有自己感興趣的事，內(nèi)心為喜愛的事物留有空間，這個興趣潛能一旦被開發(fā)出來，每個學(xué)生都會成為英才。

教育家蘇霍姆林斯基這樣認為，教師最主要的是在每個孩子身上發(fā)現(xiàn)最強的一面，找出他作為人發(fā)展機源的“機靈點”，做到使孩子能夠最充分地顯示和發(fā)展他的天賦素質(zhì)，達到他的年齡可能達到的最卓越成績。

居敏是學(xué)校有名的“難管生”，高中部的老師們一提起他都會皺眉頭，因為他太散漫，太沒有紀律性，太“個性”了。校長跟我說，讓我無論如何也要接收這個有“個性”的學(xué)生。

我和居敏經(jīng)過一個多月的接觸，發(fā)現(xiàn)這個男孩外向，性格爽朗，敢說敢做，比較講義氣，但平時自由散漫，自我約束能力不強，做事沖動，時不時還有鉆到衛(wèi)生間抽煙的毛病。我想找個機會和他好好談?wù)?。可沒有等到我主動找他談話，他就和我“頂牛”了。

當(dāng)時，學(xué)校正在舉辦一年一度的秋季運動會，學(xué)校規(guī)劃了每個班級觀看的區(qū)域，要求每個學(xué)生不能隨便走動。居敏個子比較高，坐在班級隊伍的后面，我也在后面坐著，可是他口袋里的手機一會兒一響，不斷有電話打進來，他也不停地接電話，沒過幾分鐘，他就對我說，他要出去一趟。

我終于忍不住了，就說：“把手機關(guān)掉！坐下好好看運動會?！?/p>

居敏看了我一眼，就往外走。

我覺得自己越是這樣不讓他出去，他就越要出去，這是中學(xué)生的叛逆心理在作怪。

我跟在居敏的后面，走出操場。

我壓著聲音問：“居敏，你等一下?！?/p>

居敏聽見我的聲音，停住了腳步，轉(zhuǎn)過身，說：“張老師，我真有事情，必須出去一趟。”

“什么事情必須這個時候出去嗎？你也知道學(xué)校正在開運動會，紀律要求很嚴?！蔽揖徍土艘幌抡Z氣。

居敏隨意地說：“張老師，你就不要勸我了，我一定要出去的?！?/p>

“你出去，學(xué)校門衛(wèi)那里會有記錄，這樣會影響到班級的綜合成績?！蔽疫@時候已經(jīng)意識到自己所說的一切大道理在居敏的面前都顯得無能為力。

居敏要出去的意念很強，他不會聽任何人的勸說，他很著急地說：“我有個親戚有點事情，在校門口等我，我就出去五分鐘，立刻回來。我保證。”

我聽完后，心里也松了口氣，說：“好的，就五分鐘，自己要守信用啊。我在這里等你?！?/p>

居敏和著運動進行曲，飛快地跑出去了。