2.提出問題讓孩子去思考。

帶孩子去博物館時不要走馬觀花，簡單地欣賞作品，不妨提出“恐龍如果復活了，地球會變成什么樣”之類的問題引導孩子思考。另外在自己家中也可取得良好思維習慣的最佳效果。一家人圍聚一桌共進晚餐時，議論一天中發(fā)生的種種事情，這就是一個指導孩子最好的機會。

3.讓孩子多聽取不同意見。

上小學的孩子大多數只顧說出自己的想法，沒有耐心去等待別人把話說完和簡單地重復說過的內容。由于聽不進別人的意見，就容易忽略那些能開闊視野的見解。例如孩子說鄰居家的小伙伴是“笨蛋”，就要讓他去問問哥哥、姐姐對那個孩子的評價，這就可能使孩子看到自己未曾想到過的那些方面。同樣，媽媽讓孩子留意新聞、廣播等對同一事實的種種不同分析，對孩子學會集思廣益也大有好處。

4.支持孩子對有疑問的事敢于提出問題。 在劍橋大學，有人問大哲學家穆爾誰是他最得意的學生，穆爾毫不猶豫地回答：“是維特根斯坦?！薄盀槭裁?”“因為在我所有的學生中，只有他一個人在聽我講課的時候，老是露出迷茫的神色，老是有一大堆的問題?！?/p>

后來，果然如穆爾所說，維特根斯坦的名氣越來越大，甚至漸漸地超過了羅素。當有人問維特根斯坦羅素為什么落伍時，他坦率地說：“因為他已經沒有問題了?！惫膭罡矣趯τ幸蓡柕氖绿岢鰡栴}，是智力教育的一種重要方法，父母們應該趁孩子小的時候，讓孩子展開想象的翅膀，盡情地提問，因為，問得越多，知道得就越多，就越能刺激孩子的好奇心和上進精神。

5.讓孩子自己分析問題。有一個叫焦滌非的人，他念小學三年級時，一次媽媽帶他到鐵路邊，平時很愛觀察的焦滌非發(fā)現鐵軌是一節(jié)一節(jié)連接在一起的，他想，為什么不用一根長長的鐵軌，而是在連接處留下一道道縫子呢?于是他問媽媽，媽媽答道：“因為鋼鐵會熱脹冷縮，如果用一根長長的鐵軌或接頭處不留縫隙，那么鐵軌在炎熱的夏天就會膨脹變形，七拱八彎的，火車就會出軌。”

焦滌非聽后，仍疑惑難解。媽媽只好說：“若不信，你可以自己測量測量。”在媽媽的支持和幫助下，他通過觀察測量發(fā)現，溫度在變化，鐵軌接頭的間隙也在變化。早晚與中午，春夏與秋冬都有變化，而且還有規(guī)律，氣溫每下降１１℃，間隙就增大1毫米。

經過近一年的觀察，他詳細做了觀察記錄，同時還寫出了鐵軌熱脹冷縮的觀察報告，獲得了全國征文比賽優(yōu)秀獎。更重要的是，通過這一年的觀測活動，他不僅掌握了中學階段的物理知識，而且對觀察和自然科學實驗的興趣大大增強了。無論遇到什么事媽媽都不要代替孩子思考。孩子做錯事時，不要一味地指責訓斥，可以讓他自己想一想什么地方做錯了，為什么做錯了，應該怎樣做。孩子做什么事，媽媽都不應限制過多。如果孩子失敗了，媽媽應該鼓勵他，幫助他找出失敗的原因，鼓勵孩子克服困難，避免失敗。

6.讓孩子自己想辦法。

在日常生活或游戲中，無論遇到什么困難，媽媽首先就應該問孩子：“你該怎么辦？”“你有什么好辦法嗎？”有些媽媽總是迫不及待地幫助孩子，這對培養(yǎng)孩子獨立思考的能力是不利的。

獨立思考是孩子認識問題、解決問題的主要手段。沒有這些智力活動，世界就停滯不前了。作為媽媽，應該利用各種機會，培養(yǎng)孩子的獨立思考能力。