創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，孩子的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該引起媽媽們的重視?？墒且徊糠謰寢寣Υ瞬⒉焕斫饣蚴怯兴`解，有的認(rèn)為創(chuàng)新是大人們的事，有的認(rèn)為讓小學(xué)生創(chuàng)新還不是時(shí)候，有的認(rèn)為創(chuàng)新能力不過是過去的教育變個(gè)說法而已。殊不知，孩童時(shí)期恰恰是培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的啟蒙期，甚至是關(guān)鍵期。劉芳非常喜歡畫國畫，但是她經(jīng)常會(huì)為一些小小的失誤而苦惱。比如有時(shí)候會(huì)在下筆的時(shí)候掌握不好，滴下一大團(tuán)墨，而有的時(shí)候又因?yàn)槭展P的時(shí)候手不穩(wěn)，留下一個(gè)小尾巴。

一次，劉芳正在畫荷花。這時(shí)，一個(gè)親戚到她家來拜訪，看到劉芳在畫畫，就很有興趣地站在旁邊看。

“劉芳畫得真不錯(cuò)！”親戚一邊看，一邊夸獎(jiǎng)她。

也許是因?yàn)槭艿娇洫?jiǎng)太激動(dòng)了，也許是因?yàn)橛心吧嗽趫鲇悬c(diǎn)緊張，在最后收筆的時(shí)候，劉芳沒有握緊筆，在綠色的荷葉上留下了一塊大大的墨跡。劉芳難過得眼淚都流下來了。

這時(shí)候，一直在旁邊觀看的親戚微笑著對劉芳說：“那張畫只是有一點(diǎn)點(diǎn)墨，完全可以補(bǔ)救一下啊?！?/p>

“怎么補(bǔ)救??？還是重畫吧?！眲⒎紦u搖頭說。

“可以補(bǔ)救的。你再想想，湖里除了荷花，還有什么會(huì)在荷葉上？”

劉芳聽了這話，好像突然想起了什么，拿起筆來，在剛才滴墨的地方，描描畫畫了一番。

等畫完了，大家一看，她在荷葉上畫了一只墨綠色的小青蛙，真是絕妙極了！大家都為劉芳鼓起掌來，劉芳也破涕為笑，激動(dòng)地對親戚說：“謝謝你！”

后來，劉芳對畫畫更有興趣了，也更有信心了。在家庭教育中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識和能力，應(yīng)該引起媽媽的重視和關(guān)注。媽媽的責(zé)任，應(yīng)該是最大程度地開發(fā)、保護(hù)孩子的創(chuàng)造精神，改變傳統(tǒng)的教育觀，為他們建立一個(gè)平等和諧的親子關(guān)系，營造一個(gè)適宜孩子創(chuàng)新的比較寬松的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，支持孩子的異想天開，鼓勵(lì)孩子的多向思維，引導(dǎo)孩子善于觀察、敢于動(dòng)手實(shí)踐，使孩子的每一個(gè)“創(chuàng)新”都能在媽媽的呵護(hù)下健康成長。

媽媽是孩子的第一任老師，應(yīng)重視對孩子的創(chuàng)新意識的教育。良好、合理、科學(xué)的家庭教育，重在從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識，是孩子全面發(fā)展的關(guān)鍵。

【媽媽應(yīng)該這樣做】

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家庭教育觀念。

在傳統(tǒng)的家庭教育中，媽媽往往一味地要求孩子聽話。孩子在學(xué)校要聽老師的話，在家里要聽大人的話，不管是否合理，其結(jié)果是以媽媽的愿望和興趣、思維和意志強(qiáng)制孩子接受，從而泯滅了他們的獨(dú)立性、創(chuàng)新意識和自主行為。 一個(gè)孩子的母親，因孩子把她剛買回家的一塊手表當(dāng)新玩具給擺弄壞了，就狠狠地揍了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師。不料，這位老師卻幽默地說：“恐怕一個(gè)中國的‘愛迪生’被你毀掉了?！边@個(gè)母親不解其意。老師給她分析說：“孩子的這種行為是創(chuàng)造的一種表現(xiàn)，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動(dòng)手的機(jī)會(huì)?！?這個(gè)案例中的母親之所以看不到孩子的創(chuàng)造力，就是被傳統(tǒng)的家教觀念限制了自己發(fā)現(xiàn)孩子創(chuàng)造力的眼睛。媽媽營造一個(gè)民主、寬松的家庭氛圍，尊重孩子的人格和心理需求，不把孩子管成唯唯諾諾的人，樹立“開放性”、“科學(xué)性”、“家庭、社會(huì)、學(xué)校立體教育性”觀念，實(shí)現(xiàn)家教觀念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，是媽媽培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的前提條件。