信信是個調(diào)皮的孩子，雖然上學(xué)了，但是總貪玩，看見什么都感興趣，都會去觀察，觀察后有不懂的事情就會向父母問個不完。

信信的父母學(xué)歷都不高，所以對信信的奇怪的問題感覺很厭惡，訓(xùn)斥他不要天天盯著與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，以后學(xué)習(xí)成績不好就要挨揍。本來有很高創(chuàng)造天賦的信信，在父母的批評下，慢慢地不再去觀察周邊的事物，也不再提出任何問題。就這樣一個具有創(chuàng)造天才的孩子在父母無知的批評中被扼殺了。

孩子天性對什么都感覺新奇，看到什么東西都會上前觀看一番，這正是孩子創(chuàng)造能力必備的條件之一。父母面對孩子愛觀察的習(xí)慣，應(yīng)該大力支持、鼓勵，不能對孩子進行打擊。

妙招二：多向孩子問些開放性的問題

父母應(yīng)該多向孩子提一些問題，讓孩子動腦去思索。

王憲均是班里最小的一個，卻是腦子轉(zhuǎn)得最快的一個，常常想出別人意料不到的新辦法、新思路，多次受到了老師的表揚。

王憲均之所以這樣，是因為爸爸經(jīng)常會給王憲均講故事，但從不講故事的結(jié)尾，而是讓王憲均根據(jù)故事的情節(jié)，盡可能地多想出幾個結(jié)局。不僅如此，在王憲均說出幾個結(jié)局后，爸爸又會追問王憲均為什么會有如此的結(jié)局，這些結(jié)局之間是否有聯(lián)系等等。通過這樣的方式，王憲均無論遇到什么問題，都會從各個角度去想問題的答案，養(yǎng)成了愛好動腦的習(xí)慣。

無論是日常生活還是孩子的學(xué)習(xí)中，父母都應(yīng)該多向孩子問些開放性的問題，給孩子更大的空間進行思索，有意識地引導(dǎo)孩子從不同方面入手去處理問題，以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。

妙招三：激發(fā)孩子的想象力

想象力是創(chuàng)造能力的翅膀，孩子只有在想象中，才可能具有獨創(chuàng)性。

甜甜很小的時候，父母就著意激發(fā)她的想象力，現(xiàn)在，甜甜遇到什么事情都愛想象，有時候給出的問題答案讓大人都感覺到驚奇，甚至一時不能明白她答案的寓意。

有一次，一個領(lǐng)居問甜甜：“魚缸里有三條小魚，死去了兩條，魚缸里還有幾條？”甜甜眼珠一轉(zhuǎn)，張口答道：“一條都沒有了。”鄰居感覺很詫異，他本想甜甜會回答三條，或者動一下腦會回答一條，不禁驚奇地問甜甜：“說說看，為什么一條都沒有了呢？”“魚缸里本來有三條魚，死了兩條，主人會把死去的兩條撈出來扔掉。這樣還不夠，主人會想到這個魚缸里的環(huán)境不適合小魚生長，所以就換了別的魚缸啦！因此魚缸里就沒有魚了啊?！?/p>

父母激發(fā)孩子的想象力，需要從平常小事開始做起。遇見什么事都給孩子更多的空間，讓孩子進行一番想象，自己也參與其中，和孩子比一比誰的想象力更豐富，對孩子創(chuàng)造能力的提高有很大的好處。

妙招四：鼓勵孩子動手實踐

孩子在實踐中不但能提高興趣，還能打破慣性思維，得到獨創(chuàng)性答案。

新新有一天隨爸媽一起去舅舅家走親戚，舅舅的兒子與他年紀(jì)差不多大，兩個人在一起玩得很開心。

正在這時候，舅舅沖他倆提了一個問題：“一個桌子，有四個角，把一個角砍掉了，還有幾個角？”“三個，三個?！眱蓚€孩子爭著回答說。舅舅搖了搖頭，但兩個孩子堅信自己的答案是正確的。新新的媽媽告訴新新說：“你去親手試試一下，不就知道了嗎？”媽媽幫新新找來一塊像桌子面的紙，讓新新把一角剪下來，還沒有完全剪去，新新就開心地叫道：“我知道啦，是五個角，是五個角！”

父母向孩子提出問題時，要多讓孩子去用腦思考，同時鼓勵孩子親自動手實踐，孩子在實踐中不但能找到問題的答案，還可能發(fā)現(xiàn)新的觀點，這些都有利于孩子創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

妙招五：教孩子掌握創(chuàng)造的技法

創(chuàng)造能力的獲得，需要一定的創(chuàng)造性思維，但也需要有一定的技法，教孩子掌握創(chuàng)造能力必具的技法，孩子的創(chuàng)造能力才會有所提高。

墨墨是二年級的學(xué)生，他的爸媽都是老師，為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，他們不但經(jīng)常有意識地對墨墨進行發(fā)散性思維、逆向思維的訓(xùn)練，還教給墨墨一些創(chuàng)造能力的技法。例如他們會讓墨墨把兩件物品聯(lián)合在一起，從而創(chuàng)造出新東西；還教給墨墨理論創(chuàng)造的技法，讓墨墨不管對于什么樣的東西，哪怕是定理都敢提出質(zhì)疑。

這樣，墨墨的創(chuàng)造能力得到了很大的提高，在一次學(xué)生創(chuàng)新能力的比賽中，墨墨的作品還得了第一名。

面對日常生活中的問題，父母要多向孩子問幾個為什么，讓孩子從事件的各個角度去思考，不僅要教孩子運用發(fā)散、逆向思維去聯(lián)想，而且還要教孩子運用技術(shù)創(chuàng)造和理論創(chuàng)造的技法，孩子掌握了這些技法，運用一段時間以后，孩子的創(chuàng)造能力就會得到提高。