在我們的家庭教育中，還有很多這樣可笑的現(xiàn)象：家長自己說著臟話，卻要求孩子使用文明用語；家長自己經(jīng)常說謊、騙人，卻要求孩子要誠實……在這種自相矛盾的教育方法中，孩子是不可能按著家長的要求去做的。即使家長的權(quán)威使他們屈服，他們也會在家長面前做一套，在家長背后又做一套。心理學家表示，家長沒有為孩子做出好的榜樣，而僅僅是使用家長的權(quán)利，強迫孩子屈服，那在家長不在場的情況下，孩子的壞行為會越來越多。

當然，由于孩子的模仿性很強，如果在孩子小的時候，家長給孩子做出的都是一些正面的榜樣，例如，使用文明語言、對人真誠、有禮貌等，在家長的熏陶下，孩子也會自覺不自覺地養(yǎng)成家長所具有的那些好習慣。所以，我們必須認同心理學家們的這個結(jié)論：家長改掉壞習慣，就等于培養(yǎng)孩子的好習慣。

當然，家長在培養(yǎng)孩子好習慣的過程中，免不了要與孩子的一些壞習慣作斗爭。因此，家長要想順利地戰(zhàn)勝孩子的那些壞習慣，僅僅是給孩子做出好的榜樣還是不夠的，還應該掌握一些科學的方法。

方法一：多向孩子傳達積極的信息——正強化法

一個9歲的小女孩，學習很認真，但無論怎么學，她的數(shù)學成績還是不理想。一天晚上，她向爸爸請教一道數(shù)學應用題，爸爸給她講了好幾遍，她還是沒聽明白。

這個孩子幾乎對自己失望了，她哭著對爸爸說：“爸爸，我太笨了，看來我是學不好數(shù)學了。”

爸爸不認同地說：“不是這樣的，這種類型的題爸爸小時候聽了9遍才聽明白，你才聽了5遍，我再給你講一遍，相信你一定能超過爸爸的?！?/p>

孩子聽爸爸這樣說，立刻對自己充滿了信心。果真，聽完這一遍之后，她終于掌握了這道題的做法。

后來，再遇到難題時，這個孩子總是不厭煩地、一遍遍地向別人請教，直到把這些難題弄懂為止。

也許很多家長都有過類似的經(jīng)歷，給孩子講一道題，講好幾遍孩子都聽不懂，這時，大多數(shù)的家長都會氣急敗壞地說：“你真是笨死了！”

家長們這種做法對孩子的傷害是巨大的，這不僅會使孩子對自己失去信心，認為自己不是學習的材料，從而放棄學習，而且還會使孩子養(yǎng)成容易放棄的壞習慣。

上述事例中的家長是一位很合格的家長，盡管他給孩子講一道題講了5遍，但他沒有不耐煩，甚至當孩子對自己都失望時，他仍然向孩子傳達積極的信息。家長的這種做法不僅使孩子找回了失掉的信心，而且使孩子養(yǎng)成了勇于向困難挑戰(zhàn)、不戰(zhàn)勝困難決不罷休的習慣。

其實，在此過程中，這位家長正是運用了正強化法。所謂正強化法，是指強調(diào)孩子身上積極的信息，讓孩子看到自己的優(yōu)勢，從而做出積極的行為。

兒童心理學家認為，如果家長對孩子不經(jīng)意間表現(xiàn)出來的某種行為給予表揚、鼓勵等正強化，下次遇到相同的情境，孩子就會不斷重復這種行為，在不知不覺中，這種行為就會成為孩子的一種習慣。

用正強化法培養(yǎng)孩子的好習慣，家長要特別注意一點，不要總是抱怨孩子的壞習慣。很多家長喜歡抱怨，不管是當著孩子的面，還是不當著孩子面，他們總會說：

“這孩子脾氣太大了！”

“這孩子很粗心！”

“這孩子不愛學習！”

……

家長這樣做就是給孩子一種負面的暗示，給他們貼上了一種負面的標簽。也許孩子自己已經(jīng)知道“脾氣大”、“粗心”等都是不好的習慣，本來正想改正呢，但當孩子接收到的負面暗示越來越多時，他們就會真正地接受這種負面暗示，真正認為“脾氣大”、“粗心”等就是自己的一個改不掉的缺點了，從而再也不想去改掉這些壞習慣。