猜中后，家長就可以發(fā)揮自己的想象力，幫孩子圓那個(gè)不可能的夢了。例如，孩子之所以哭鬧，是因?yàn)橄氲焦珗@里去爬樹，家長就可以這樣安慰他：“原來你是想到公園里去爬樹，媽媽知道，昨天你沒有爬到樹上去，你很生氣，但今天下雨了，沒有辦法出去。不過媽媽真希望今天是個(gè)大晴天，你能在小公園里快樂地爬樹，爬得很高很高，讓樹下面的小朋友都佩服你，都夸你是‘大英雄’。”

聽到媽媽這樣講，孩子肯定能安靜下來，因?yàn)樗男枨笠呀?jīng)在媽媽為他構(gòu)建的“想象藍(lán)圖”中得到了滿足。

孩子就是這樣一種奇怪的動(dòng)物，如果你不懂他們的心理，即使你給他們上百條漂亮的理由，他們也不會(huì)理睬，該哭還是哭，該鬧還是鬧。但是，一旦你掌握了他們的心理，往往就是簡單的一句話、一個(gè)表情、一個(gè)動(dòng)作就能讓他們得到滿足。

所以，做家長的一定要懂點(diǎn)心理學(xué)，這樣才能更容易地了解孩子的心理，從而對(duì)孩子的心理需求做出判斷，鼓勵(lì)他們正確的行為，糾正他們錯(cuò)誤的行為，使孩子順利地朝著健康的方向發(fā)展。

但值得注意的是，即使家長確實(shí)懂得一些心理學(xué)，也不能以“萬事通”的姿態(tài)自居。例如，看到孩子摔倒了，家長這樣教育孩子：“看吧，不聽我的勸告，摔倒了吧！”又如，家長經(jīng)常這樣對(duì)孩子說：“我早就告訴過你，不要那樣去做，你不聽，怎么樣，失敗了吧！”……其實(shí)，我們可以換個(gè)角度，即使我們成人聽到這些“萬事通”式的話語，也會(huì)產(chǎn)生反感，何況孩子呢？家長這種“萬事通”式的行為只會(huì)讓孩子產(chǎn)生反感，進(jìn)而故意不與家長合作，長久如此，會(huì)影響孩子的心理健康。

明智的家長雖然懂得心理學(xué)，但他們卻不張揚(yáng)，會(huì)悄無聲息地運(yùn)用在孩子身上。例如，當(dāng)孩子故意無理取鬧時(shí)，家長便會(huì)明白了，這是孩子引起他注意的一種手段，于是他不會(huì)立即就去安慰孩子，而是故意不理孩子，等孩子安靜下來才耐心地對(duì)他說：“媽媽是愛你的，媽媽時(shí)刻都在關(guān)注你！”因?yàn)槎c(diǎn)心理學(xué)的家長都知道，孩子故意用哭鬧或搞怪來吸引家長的注意，是因?yàn)樗麄冇X得家長不愛他們，或者不關(guān)注他們。如果，孩子的心理得到滿足后，就不會(huì)再出現(xiàn)這種故意哭鬧和搞怪的行為了。

因此，要做孩子合格的心理醫(yī)生，家長首先要了解孩子的心理需求，這樣才能用正確的方法去引導(dǎo)孩子。

那么，孩子的心理需求和行為目的有哪些呢，我們將結(jié)合一些教育案例為家長們做出詳細(xì)的介紹。

方法一：讓孩子為家庭做貢獻(xiàn)——滿足孩子的心理歸屬感

很多家長常常很苦惱，他們經(jīng)常這樣向別人訴苦：“現(xiàn)在的孩子一點(diǎn)責(zé)任心都沒有，家里的家務(wù)他們一點(diǎn)都不管，甚至連油瓶倒了，他們都不扶！”

有很多家長把這種現(xiàn)象歸納為當(dāng)代孩子們的一個(gè)共有特點(diǎn)，即沒有責(zé)任感。但在這里，我要為這些孩子喊冤了，現(xiàn)在的孩子之所以變成這樣，往往是由家長一手造成的。

相信大多數(shù)的家長對(duì)這樣的場景應(yīng)該很熟悉：

孩子小時(shí)，媽媽在掃地，孩子跑過來對(duì)媽媽說：“媽媽，我來幫你掃地吧？”媽媽頭也不抬地對(duì)孩子說：“你還小，這些事情你做不了，去玩你的玩具去吧！”

媽媽在洗碗，孩子拉著媽媽的衣角說：“媽媽，讓我來幫你吧！”在孩子的強(qiáng)烈要求下，媽媽終于同意了孩子的要求，但由于孩子沒有洗碗的經(jīng)驗(yàn)，一不小心把碗打碎了一只。這時(shí)，媽媽厲聲對(duì)孩子說：“只會(huì)給我添亂，去，一邊玩兒去！”