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回到家后，一家人還在談?wù)撝禾欤詈蟀职謫柾骸皩氊?，你找到春天了嗎？?/p>

“找到了，那些綠綠的樹、青青的草都是春天?！?/p>

“那現(xiàn)在，我們把春天畫出來，好不好？”

“好呀！”瞳瞳興奮地說。

不管是哪個年齡階段的孩子，他們都很樂意接觸大自然。大自然是培養(yǎng)孩子觀察力的最佳場所，只要家長的方法得當(dāng)，孩子在大自然中得到的不僅是敏銳、細(xì)致的觀察能力，還能開闊眼界，充實(shí)孩子的知識和生活。

值得提醒的是，一些家長往往帶著很強(qiáng)的目的性讓孩子去接觸大自然，比如，他們往往請導(dǎo)游帶著他們一起玩，導(dǎo)游一邊講，他們一邊催促孩子記筆記。這樣，孩子帶著任務(wù)接觸大自然，不僅不會放松，而且各種能力，如觀察力、思考力等也都不會提高，最重要的，孩子很有可能對大自然產(chǎn)生反感。所以，家長帶孩子接觸大自然時，一定要堅(jiān)守這樣的原則：首先是讓孩子放松身心，在放松的同時，再使孩子的能力有所提高。

另外，當(dāng)孩子的年齡稍微大一些之后，在接觸大自然的時候，家長可以給他們講一些科學(xué)知識。例如，讓他們觀察云的流動，給他們講一講空氣流動等知識，這樣做不僅使孩子從中學(xué)到知識，體驗(yàn)觀察的樂趣，又能促使孩子多思考，從而培養(yǎng)和發(fā)展孩子良好的觀察能力。

方法二：學(xué)齡前：語言表達(dá)能力和想象力的培養(yǎng)

學(xué)齡前是指4～6歲，這段時期是孩子的語言和思維發(fā)展的重要時期。這段時期，孩子的大腦重量已經(jīng)達(dá)到1000～1300克（成人為1400多克），這是腦功能健全發(fā)展的保證。

這一時期是孩子語言表達(dá)能力和想象力的“發(fā)達(dá)期”，因此，家長要抓住這一關(guān)鍵期，培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力和想象力。

1．孩子語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

學(xué)齡前，孩子的語言能力發(fā)展極為迅速，到了4歲左右，他們變得特別愛說話，即使一個人的時候也會自言自語地邊說邊玩，跟小朋友或大人在一起時，話就更多。對于這一時期的孩子來講，他所接觸到的任何對象都是有生命的，天上的太陽、月亮，地上的樹木、花草，甚至是社區(qū)里的秋千、健身器材等，都可以成為他們交談的對象。

在這一階段，家長培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力的主要任務(wù)就是——豐富他們的詞匯量，增強(qiáng)他們說話的連貫性。

如何豐富孩子的詞匯量呢？一位家長是這樣說的：

凡是孩子還不認(rèn)識的事物，我們一般不用“這個、那個”代替，只有對孩子很熟悉的事物，才教他用代詞稱呼。另外，在給孩子講道理時，總會遇到一些他不懂的詞匯，這時，要給孩子隨時講解，決不能采取回避的態(tài)度。

也許，有的家長會講，孩子這么小，那些難以理解的詞匯孩子是聽不懂的。然而，這一行為的意義并不是讓他立刻就記住或聽懂，而是要教給孩子學(xué)習(xí)的正確態(tài)度和方法。如果大人在傳授知識的時候?qū)﹄y點(diǎn)采取回避態(tài)度，孩子跟著就學(xué)會了“不求甚解”的壞習(xí)慣。

這位家長為我們提供的是一種教育孩子的基本理念，當(dāng)然，我們不僅僅是在教孩子語言的時候可以用到它，在教孩子任何知識和能力的時候都應(yīng)該用到它。

豐富孩子的詞匯量，家長首先要使自己的語言變得豐富多彩起來。例如，家長在表示“奇怪”這個意思時，可以先后用不同的詞來表示，如“驚奇”、“詫異”等；在描繪霓虹燈時，家長可以分別用“五彩繽紛”、“五顏六色”、“燈火輝煌”等詞匯，讓孩子開始學(xué)習(xí)語言就有一個高的起點(diǎn)。