另外，4～6歲的孩子說話總是不連貫，此時(shí)，如果家長不給予糾正，或者不想辦法增強(qiáng)孩子說話的連貫性的話，孩子很可能就會(huì)終身說話磕磕巴巴。那么，如何增強(qiáng)孩子說話的連貫性呢？

多數(shù)的家長在這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)使用語言游戲的方法，而事實(shí)也證明，這個(gè)方法是非常科學(xué)的。

一位家長就是這樣增強(qiáng)孩子說話的連貫性的：

每天吃完晚飯后，我都會(huì)和孩子做一個(gè)語言小游戲，如成語接龍，同義詞、反義詞搶說，級詞造句，縮句、擴(kuò)句等。其中，孩子最喜歡玩的游戲就是擴(kuò)句。例如，我說一個(gè)“飯”字，他馬上就會(huì)說出“香噴噴的飯”、“媽媽給我盛了一碗香噴噴的飯”等。

另外，在平常的生活中，當(dāng)孩子用簡單的語言，或者不連貫的語言表達(dá)一件事情時(shí)，我總是耐心地引導(dǎo)他把話說完整。

一天，孩子放學(xué)回家后就興奮地對我說：“媽媽，今天我做了一件好事。”

“是嗎？太好了，快給媽媽好好講講經(jīng)過?！?/p>

“我旁邊的小朋友因?yàn)樽鲥e(cuò)了事，挨了老師的批評?！?/p>

“他當(dāng)時(shí)的表情是什么樣的，你當(dāng)時(shí)怎么想？”

“他低著頭，下課了也不理任何人，我覺得他很可憐，就想幫助他?！?/p>

“那你是怎樣幫助他的呢？”

“我給他講故事，然后還把我的玩具給他玩。”

“最后怎么樣了呢？”

“最后他高興了，他還說我倆是好朋友?！?/p>

……

通過這些語言游戲和我有意識的引導(dǎo)，我家孩子沒過多長時(shí)間就能把發(fā)生在他身邊的事情，像講故事一樣講給我聽了。

在孩子高興的時(shí)候做一些語言游戲，會(huì)使他們覺得學(xué)習(xí)語言是一件有意思的事情。而且在游戲的過程中，孩子的想象力、應(yīng)變能力、思維能力等，都能得到一定程度的鍛煉。

另外，就像上面那位家長的做法一樣，家長有意識引導(dǎo)孩子把短句說成長句，把一件事情的前因后果都講明白，不僅有利于孩子增強(qiáng)語言的連貫性，而且還能鍛煉孩子思維，讓把事情講清楚成為他的一種習(xí)慣。今后如果再遇到類似的情況，他們往往不用家長的提醒，也能夠把一件事情的前因后果講明白。

值得家長們注意的是，4～6歲的孩子除了和家長學(xué)習(xí)語言以外，他們還有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)語言，如在幼兒園、在與小伙伴玩耍的時(shí)候，都是他們學(xué)習(xí)語言的好機(jī)會(huì)。因此，家長要盡可能多地讓孩子與同齡的孩子多接觸，這樣孩子學(xué)習(xí)起語言來就會(huì)快得多。

2．孩子想象力的培養(yǎng)。

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切……并且是知識進(jìn)化的源泉?！币虼?，要培養(yǎng)有所創(chuàng)造，有所突破的孩子，就必須從小培養(yǎng)孩子的想象力。

確切來說，在幼兒期，孩子的想象力就有所發(fā)展，他們常常會(huì)跟自己喜歡的玩具說話，并把自己想象成他們的家長。但到了4～6歲，孩子頭腦中的想象力潛能才得到最大程度的發(fā)揮，這在他們的游戲中表現(xiàn)得尤為突出。他們常常會(huì)模仿成人的行為，學(xué)媽媽給孩子喂食、扮老師教學(xué)生學(xué)習(xí)、扮演醫(yī)生給病人看病等。

但值得家長們警惕的是，孩子的想象力并不是隨著年齡的增長而增強(qiáng)的，不僅如此，很多孩子的想象力是呈遞減狀態(tài)的：在幼兒園階段，他們還能把一個(gè)圓圈想象成雞蛋、皮球、人的腦袋等，但到了小學(xué)階段，他們認(rèn)為那個(gè)圓圈就是阿拉伯?dāng)?shù)字0，或者是英文字母O，而等到他們到了中學(xué)和大學(xué)階段，在不經(jīng)提醒的情況下，他們甚至?xí)耆珕适胂罅Α?/p>