在這一時(shí)期，家長還可以用一些咿咿呀呀、奶聲奶氣的兒語與孩子交流，這樣能夠幫助孩子更快地學(xué)習(xí)語言。因?yàn)楫?dāng)家長與孩子以兒語交流時(shí)，會(huì)有意放慢說話速度，復(fù)雜的長句也會(huì)被拆分成簡單的短句和單詞，同時(shí)還可配合夸張的身體語言。這樣，孩子更容易理解詞句的意義，從而使學(xué)習(xí)速度加快。

但家長們?cè)谑褂脙赫Z與孩子進(jìn)行交流時(shí)，應(yīng)注意兩點(diǎn)：

◇一是要盡量避免過多地模仿嬰兒無意識(shí)的發(fā)音或一味地簡單重復(fù)，這會(huì)減弱家長在語言學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用；

◇二是當(dāng)孩子4歲左右時(shí)，家長就不可以再用兒語與孩子進(jìn)行交流了，因?yàn)檫^多的兒語會(huì)阻礙孩子語言表達(dá)能力的發(fā)展。

此外，給孩子講故事、讀書也是非常有效的教育方法，除了訓(xùn)練孩子的“聽”“說”能力外，它還可以鍛煉孩子的記憶力、啟發(fā)孩子的想象力。爸爸媽媽以清晰的語言給孩子讀書，是教孩子學(xué)好語言的最佳方法。與此同時(shí)，孩子的思維，以及優(yōu)秀品質(zhì)也可以因此而得到培養(yǎng)。

2．觀察能力的培養(yǎng)。

所謂觀察能力，是指人們通過眼、耳、鼻、舌、口、身感知客觀事物的能力，它是文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家不可或缺的能力之一。

觀察是一個(gè)人認(rèn)識(shí)事物的重要途徑，是智力活動(dòng)的基礎(chǔ)，是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備能力。觀察是聰明的眼睛，沒有敏銳的觀察力，就談不上聰明，更談不上成才。

但在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多父母不注意培養(yǎng)孩子的觀察力，沒有把觀察力的培養(yǎng)放在應(yīng)有的重要位置上。家長們這樣做，不僅會(huì)使孩子成為一個(gè)不會(huì)享受生活的人，而且還會(huì)抑制孩子思考能力的提高。因此，家長一定要注重對(duì)孩子觀察能力的培養(yǎng)。

在孩子出生兩三周后，家長可以買一些五顏六色的小玩具放在孩子的周圍，刺激他們的視覺，培養(yǎng)他們的觀察能力。等孩子稍微長大后，家長更要采取一定的科學(xué)方法來培養(yǎng)孩子的觀察力。

一個(gè)家長如是說：

在與孩子交流時(shí)，我常常用觀察的語言去描述我所看到的、聽到的、聞到的、觸摸到的事物。例如，當(dāng)我教孩子認(rèn)識(shí)花時(shí)，我并不是簡單地告訴孩子“這是花”，而是盡可能詳細(xì)地描述我所看到花。如“這是一朵大大的、粉紅色的百合花，寶寶聞聞看，香不香？讓我們看看它有幾個(gè)花瓣呀，一、二、三、四……這么多花瓣呀，里面還有黃色的花蕊呢，寶寶來看看花蕊的頭上有什么呀……”

這位家長的做法是一種培養(yǎng)孩子觀察能力的好方法，孩子能從他的描述中，用眼睛、鼻子以及一切能調(diào)動(dòng)的器官去感受花的特征，從而加深對(duì)花的印象。更重要的是，這能讓孩子對(duì)觀察產(chǎn)生濃厚的興趣。有了興趣，往往不用家長提醒，孩子就會(huì)主動(dòng)去觀察，正是在這些觀察中，孩子的觀察能力才能不斷提高。

另外，提高孩子的觀察力還有一個(gè)好方法，那就是讓孩子去接觸大自然。每個(gè)孩子都有很強(qiáng)的好奇心，求知欲都很旺盛，家長可以帶孩子到大自然中去，讓孩子在盡情玩耍的同時(shí)，觀察萬物的悄然變化。

春天的一天，爸爸媽媽帶3歲的瞳瞳去郊游，臨行前，媽媽神秘地對(duì)瞳瞳說：“今天，爸爸媽媽帶你去尋找春天，你一定要仔細(xì)地看一看春天都有什么呀？”

到了郊區(qū)，爸爸媽媽還不時(shí)地引導(dǎo)她：“春天的樹是什么樣子的呀？”“春天的小草是什么樣子的呀？”“春天的田野是什么樣子的呀？”