剛生下來的小雞，最初4天里不放在母雞身邊，結(jié)果是，這只小雞不像其他小雞那樣，每時每刻都跟隨在母雞后面。

由此，科學家得出的結(jié)論的是：小雞“追隨母親的能力”的發(fā)達期大約是在出生后4天之內(nèi)，錯過了這個發(fā)達期，小雞的這種能力就會永遠枯死。

人的能力也是如此。我們都聽過“狼孩”的故事：

“狼孩”從小就跟狼生活在一起，他擁有像狼一樣的生活習慣，四足著地行走、吃生肉、像狼一樣吼叫。后來，他被人類發(fā)現(xiàn)，于是科學家像教嬰兒似的教他，力求讓他學會人的各種能力，希望他能像人一樣生活。

最終，科學家們花了幾年的工夫，狼孩終于學會了穿衣服，用腿行走，但他始終也不能說出一句連貫的話來，要表達什么時，還仍然習慣于像狼一樣吼叫。

為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？這是因為人學習語言能力的發(fā)達期是幼兒時期，而“狼孩”錯過了學習語言的最佳時期，他的這種能力也就永遠消失了。

那如何才能減少或杜絕孩子潛在能力的遞減呢？那就是早啟發(fā)、早教育，不失時機地給予孩子發(fā)展其能力的機會。孩子的每種能力都有發(fā)達期，我們在孩子各種能力的發(fā)達期，培養(yǎng)他們的各種能力，不僅可以預防孩子的潛能遞減，而且還能夠達到事半功倍的效果。

例如，兒童心理學家研究認為，2～3歲是兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，這個階段兒童學習口頭語言非常快，即使讓兒童生活在非母語的環(huán)境中，用不了一年就能學會外語的日?？谡Z。

因此，所謂某種能力培養(yǎng)的“發(fā)達期”，是指兒童的這種能力發(fā)展最快的那個時期。在這個時期，兒童對外界的刺激特別敏感，容易接受外界信息，而且在這個時期，他們的潛能發(fā)揮得最好、最充分，從而很容易獲得某種能力。

在此，我們把孩子的成長階段分為幼兒期、學前期、學齡期，然后分別講述在這些重要的階段，應(yīng)該重點培養(yǎng)孩子的哪些能力。

方法一：幼兒期： “聽”“說”“看”能力的培養(yǎng)

幼兒期是指1～3歲，它是開展早期教育的重要階段，是決定人的一生發(fā)展的關(guān)鍵期。

1．“聽”“說”能力的培養(yǎng)。

3歲之前，是孩子語言發(fā)展的最佳期。因為語言既是進行思維的工具，也是接受知識的工具，沒有這個工具，孩子就不可能得到任何知識。所以，為了讓孩子更好地發(fā)揮這種潛力，就必須及早地對其進行語言教育。

在這一階段，孩子有了一定的表達能力，他們會經(jīng)常模仿家長說話。因此，這一階段，家長要有意識地給孩子提供一個“聽”的環(huán)境。

6周大的孩子就會對說話的聲音有所反應(yīng)，這時家長就可以試著與他交談，在這一階段，如果家長不理會孩子，那孩子聽和說的能力都不會很強。事實上，孩子很多時候都會“自言自語”，家長應(yīng)該抓住這樣的機會，盡量讓孩子多說話，從而使他的“聽”“說”能力更勝一籌。

一位有經(jīng)驗的媽媽這樣分享她的經(jīng)驗：

只要孩子醒著，我都會跟他說話，或者輕輕地給他唱歌；當他的目光停留在某一事物上時，我會不厭其煩地告訴他，這個事物是什么；如果我在忙自己的事情，我也會用親切的語調(diào)告訴他我正在做什么。

值得注意的是，家長在與孩子說話時，語言要表達得準確、清楚、緩慢，要不斷地重復，一旦孩子有所表示，比如微笑、手舞足蹈等，家長應(yīng)積極地引導他說話。