孩子進(jìn)入少兒期之后，開始對(duì)自己的情緒感興趣，家長(zhǎng)要幫助孩子認(rèn)識(shí)各種各樣的情緒。家長(zhǎng)可以告訴孩子，每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生情緒，情緒是沒有好壞之分的，它們只是人面對(duì)一些事情時(shí)自然而然產(chǎn)生的心理反應(yīng)，但情緒是需要調(diào)控的。

人的情緒是需要發(fā)泄的，孩子也不例外，因此，一定不要因?yàn)槲覀兊男袨槭购⒆訅阂肿约旱那榫w。例如，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，有些家長(zhǎng)總是打罵孩子，雖然打罵能夠制止孩子的哭鬧行為，但也對(duì)孩子產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響——孩子學(xué)會(huì)了壓抑自己的情緒。長(zhǎng)此以往，孩子的情緒長(zhǎng)時(shí)間得不到發(fā)泄，就會(huì)使心理扭曲、變形，影響心理健康。

同時(shí)，為了使孩子不至于變成亂發(fā)脾氣的“暴君”，家長(zhǎng)還要告訴孩子正確發(fā)泄情緒的方法。例如，當(dāng)孩子因?yàn)闆]有得到想吃的零食而亂摔東西時(shí)，家長(zhǎng)可以這樣告訴孩子：“我知道你很想吃那些零食，在合適的時(shí)候我會(huì)買一些給你吃。當(dāng)我得不到我想要的東西時(shí)，我也會(huì)憤怒，但我不會(huì)因?yàn)閼嵟|西，因?yàn)閬y摔東西是不對(duì)的?！?/p>

這樣既使孩子懂得了不良情緒是允許存在的，又使孩子懂得了如何正確地表達(dá)自己的情緒。

方法三：青春叛逆期：家長(zhǎng)適當(dāng)示弱與讓權(quán)

青春期是指從12歲到18歲之間的那段時(shí)期，是介于少兒期和成年期之間的一段特殊時(shí)期。心理學(xué)極度重視這段時(shí)期，認(rèn)為至此人生發(fā)展到了新階段，是人生重要的轉(zhuǎn)折期。這個(gè)階段的順利與否，關(guān)系到人生未來的幸福感和生活品質(zhì)。

然而，一提到青春期，很多家長(zhǎng)就會(huì)頭疼，因?yàn)楹⒆舆M(jìn)入青春期之后，家長(zhǎng)會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，孩子變了，變得不順從、不聽話，他們的行為甚至可以用不可理喻來形容。

一位家長(zhǎng)曾這樣形容青春期的孩子：

他們就像一個(gè)矛盾體，前一刻鐘，他們還在肯定一切，下一刻鐘，他們又會(huì)否定這一切；有時(shí)他們會(huì)盲目崇拜，而有時(shí)他們又會(huì)把所崇拜的事物貶得一無是處；

他們就像一顆隨時(shí)都會(huì)爆炸的“炸彈”，也許家長(zhǎng)不經(jīng)意的一句話、一個(gè)眼神，就會(huì)成為引爆這顆炸彈的導(dǎo)火線；

同時(shí)，他們又像是對(duì)家長(zhǎng)充滿了敵意，事事都與家長(zhǎng)對(duì)著干，家長(zhǎng)讓他們往東走，除了東之外的所有方向，他們都有可能去，但就是不會(huì)向東走。

這位家長(zhǎng)說出了青春期孩子的整體特征：不定性，脾氣暴躁，叛逆，充滿矛盾，令人捉摸不透。

面對(duì)這樣一個(gè)完全陌生的孩子，很多家長(zhǎng)會(huì)感覺恐慌，更不知道該如何去教育這些孩子。于是，一些家長(zhǎng)開始與這些青春期的孩子“較真”：批評(píng)他們的奇裝怪服、怪異發(fā)型；指責(zé)他們的滿口“鳥語”、不務(wù)正業(yè)；過多插手孩子的事情、約束他們的行為……

家長(zhǎng)這樣做的后果是什么呢？家長(zhǎng)與孩子“兩敗俱傷”！孩子的怪異行為越來越多，家長(zhǎng)越來越生氣；家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系惡化，孩子說家長(zhǎng)不理解自己，家長(zhǎng)說孩子不可理喻……于是，很多青春期的悲劇往往就這樣發(fā)生了：孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)的管束太多而離家出走；孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)不理解自己，并且經(jīng)常逼迫自己做一些不愿意做的事情，而故意與父母對(duì)著干……

這些都是鮮明的證據(jù)，是家長(zhǎng)不了解青春期孩子心理的證據(jù)。我們可以這樣說，如果家長(zhǎng)們對(duì)青春期孩子的心理多一些了解，那么，這些青春期悲劇的發(fā)生率會(huì)大幅度下降，孩子在青春期固有的“怪異行為”也會(huì)大為減少。