除了招聘優(yōu)秀的教師之外，卓越計劃的另一個關(guān)鍵要素就是檢查課程設(shè)置。一個例子是學(xué)校的房地產(chǎn)課程。一些董事告訴我們麻省理工大學(xué)的房地產(chǎn)課程是非常強大的，并且比我們的要好得多。我告訴他們，我們在沃頓也可以開發(fā)出最優(yōu)秀的房地產(chǎn)課程。我們引進(jìn)了一些頂尖的優(yōu)秀教師，然后，我們也開始建設(shè)這個領(lǐng)域的顧問委員會。我們能夠吸引這些房地產(chǎn)商業(yè)人士的原因在于，他們希望參加研討會的目的不僅僅是交流以便獲得適用于該行業(yè)的最新發(fā)展方式，他們還希望聚集在一起，和其他開發(fā)商進(jìn)行聯(lián)系和交流。我們使房地產(chǎn)開發(fā)領(lǐng)域的頂尖人物加入了我們的計劃，并且使我們的房地產(chǎn)課程成為了美國最優(yōu)秀的課程。

在早期參觀沃頓的時候，我就已經(jīng)觀察到當(dāng)時沃頓的某些課程是由個別人員獨立管理的，而不是作為學(xué)校正常組織運作的一部分。例如，我們有一個計劃是由一位出色的管理學(xué)教授所管理的。這個計劃有超過100位博士候選人，而他們當(dāng)中許多人大部分時間都在進(jìn)行咨詢工作。這個計劃聚集了一批不適用于其他學(xué)科的人員，而我卻沒有看到這個計劃是如何滿足學(xué)校博士生計劃的整體安排的。對于一個像我這樣的外行來說，這些活動看上去是不合理的。

我強烈地感覺到我們不得不開始清理那些看上去不屬于沃頓的計劃。我們沒有時間、資金或者教師來滿足所有這些計劃的開展 我們必須將精力集中在那些可以產(chǎn)生最大影響并且是屬于我們卓越計劃的課程。最大的挑戰(zhàn)就是，那個經(jīng)營管理計劃同時也是一個巨大的咨詢業(yè)務(wù)。沒有人敢碰這個計劃，因為它非常強勢。管理那個計劃的教授是一位知名學(xué)者，同時也是一位出色的咨詢顧問。但是，他只想完全獨立地管理這個計劃。

在我成為院長之后不久，那位教授告訴我，他不想擔(dān)任這個系的系主任了，因為事務(wù)太多了。我同意了他的要求，然后，他推薦了另一位人士擔(dān)任該職位。我的觀點是那位人士不能擔(dān)任這個負(fù)責(zé)人的職位，原因在于他不是我們在職教師的一員。那位教授一直堅持自己的觀點，所以我和副院長一起商討這件事情，他贊同我的觀點，認(rèn)為學(xué)校的系主任必須是學(xué)校的在職教師。當(dāng)我告訴那位教授他推薦的人不能獲得通過的時候，他威脅我說要辭職。我說： 我們非常尊敬你，并且希望你能夠留下，但是，那位被推薦的人士確實不能成為學(xué)校的系主任。 就這樣，那位教授離開了沃頓，這就提供了我們所需要的機(jī)會。我們停止了那個計劃，將原來的教師分配到各個不同的系里，然后為適當(dāng)系別的研究方向引進(jìn)博士生。記住我在第1章所講過的松磚理論。在學(xué)術(shù)界，不要試圖直接推倒一堵墻，否則的話，你會撞得頭破血流。等到有一塊磚出現(xiàn)松動的時候先將這塊磚推掉。在六個月之前，這個計劃是不可能被取消的。運用同樣的原則，我們逐步淘汰了一些不能滿足我們戰(zhàn)略計劃總體使命的課程。