第三章 深度訪談的準備工作

在訪談開始前，除確定研究內容、明確訪談對象、準備訪問提綱外，研究者還需做一些必要的事務性準備工作，特別是較大規(guī)模、正式的研究工作，往往是一項團隊工作。在本部分我們將介紹有關深訪的訪員要求，深訪對象的邀約，深訪前的事務性準備工作，以及有關的知識準備與試調查。

深度訪談里也充滿了權力之爭

我們可以從受訪者或訪問者雙方中任何一方或互動的本身來觀察受訪者與訪問者之間的互動。有經(jīng)驗的訪問者可以起到非常積極的作用來促進雙方的互動，禮貌、客觀、友善就是互動的良好開端。要想成為有經(jīng)驗的訪問人員就需要大量的實踐，注重實踐和他人對自己表現(xiàn)的評估是提高訪問技巧的最好方式。角色扮演、相互評價、錄音和觀摩有經(jīng)驗的訪問者的工作是新進研究人員提高能力的捷徑。

什么因素造就了一個好的受訪者？人類學家和社會學家都認為好的受訪者應該像一個“情報提供者”——一個深諳訪談的意義、還可以和研究人員互動、進行全程溝通的人。在某種程度上，一個關鍵的情報提供者會擔任研究人員的角色，而且能夠在不熟悉的領域成為一個有價值的向導。在人類學家對“情報提供者”的定義里，并非所有好的受訪者都能成為情報提供者。一個情報提供者必須能夠表達自己的思想、感受和觀點——能為正在進行的某項研究提供某個方面全局性的看法。好的受訪對象通常非常樂意向有興趣又合他們心意的傾聽者透露他們關于某件事情的獨門消息。對于有些受訪者來說，被訪問還可以讓他們有機會表現(xiàn)思想、展現(xiàn)個人經(jīng)歷。

訪談中有三個因素會決定互動的性質：

1.訪問人員的個性和技巧；

2.受訪者的個人態(tài)度和傾向；

3.訪談當時雙方的情況。

這些因素同時也會決定訪談所獲信息的類型。讓我們來做個假設，兩個研究人員在做一項關于大學一年級學生課程設置改革的研究。一個研究人員偏向于改革課程設置，另一個研究人員偏好保留傳統(tǒng)的課程設置。而在備選的兩個學生受訪者中，一個是沒有什么傾向被隨機安排的，另一個是積極要求進行課程改革并十分渴望被訪問的。顯而易見，從某種程度上來說，什么類型的訪問者與受訪者的組合決定了將獲得的數(shù)據(jù)性質。