我們也發(fā)現(xiàn)，那些曾在中學(xué)時(shí)受過(guò)驚嚇的男老師有退縮的傾向，不愿意與那些進(jìn)行惡作劇的力量相抗衡，因?yàn)樗麄兒ε逻@會(huì)讓他們看起來(lái)不那么酷；或者，他們也不想對(duì)那些看起來(lái)不那么酷的孩子表現(xiàn)出太強(qiáng)的認(rèn)同感，因?yàn)檫@會(huì)讓他們回到自己的少年經(jīng)驗(yàn)中，即使現(xiàn)在的他們已經(jīng)擁有了成人的權(quán)威與能力，但那仍然是一塊不堪碰觸的痛楚。

許多父母也會(huì)因?yàn)橄嗨频脑虮憩F(xiàn)出退縮，使他們無(wú)法在男孩的殘酷文化中扮演更積極、正面的力量。通常，母親不知道男孩子希望她把事情挑明，或是就放著讓它過(guò)去；父親的做法多半選擇忽視，因?yàn)閺淖约旱慕?jīng)驗(yàn)中，他深知如果采取行動(dòng)可能帶來(lái)更大的負(fù)面影響。有時(shí)候，父親甚至?xí)詺埧岬姆绞綄?duì)待自己的兒子，這多半是因?yàn)檫@個(gè)父親無(wú)法克服自身所遭遇的社交困境，他會(huì)因有一個(gè)“不怎么酷”的兒子感到羞愧，所以他對(duì)兒子表現(xiàn)出一種否定的態(tài)度。然而，在這條艱辛的路途中，父親往往應(yīng)是男孩最重要的支柱，這種因殘酷文化而帶來(lái)的背叛最讓男孩承受不起。

男孩所要的不是依靠大人來(lái)拯救他的生命，但大人的無(wú)動(dòng)于衷會(huì)發(fā)射出一種強(qiáng)烈的訊號(hào)，讓孩子認(rèn)為殘酷文化可以游走在“法律之外”，始作俑者不需為他們的行為負(fù)責(zé)。父母與教育者必須明確地創(chuàng)造出一種氛圍與環(huán)境，樹(shù)立道德核心，明確說(shuō)出殘酷行為是不被容忍，也不應(yīng)被忽略的。學(xué)校與家庭是孕育情感知覺(jué)與個(gè)人責(zé)任的場(chǎng)所，成人必須明確地護(hù)衛(wèi)這些價(jià)值，打破男孩的沉默，使殘酷文化在少年的生命中消失無(wú)蹤。