挖掘集體智慧、建立集體擁有感這一目標(biāo)，逐漸幫助這個團(tuán)隊形成一個團(tuán)結(jié)、堅強、有凝聚力的集體。但這也花了很長時間。在初步的LEED指標(biāo)上達(dá)成一致，竟然用了4年。然而，隨著指標(biāo)體系逐漸成形，也催化了一個集體學(xué)習(xí)的過程，每個人都被其強大的力量震懾了。就像佩爾?卡斯泰德的“綠區(qū)”，指標(biāo)體系成了一個具體東西，雖然還不完美，人們還是可以使用它、觸摸它--并通過這樣做，留下他們自己的印記。

哈斯菲爾德說：“隨著LEED評級系統(tǒng)開始變得逐漸清晰，人們就抓住了這個工具。他們會說：‘這里有各種不同的辦法讓你得分。得分越多，這個建筑就越綠色?！u級系統(tǒng)把綠色這個模模糊糊的概念造就成一系列客觀的步驟，這樣大家就可以做一些實際的事了。我們從來沒有想讓評級系統(tǒng)成為綠色建筑的‘終極指南’，但是它幫助人們搞懂了一個既復(fù)雜而又不定型的概念。即使對它不完全了解，大家還是可以朝著共同的方向邁步前進(jìn)?！?/p>

與此同時，創(chuàng)始小組的成員們開了無數(shù)次的研討會，進(jìn)一步細(xì)化、完善評級系統(tǒng)。首先，他們就一個基本框架達(dá)成一致：評級系統(tǒng)涵蓋五個方面--可持續(xù)場地（包括水土流失控制、交通和減少污染）、用水效率、能源與大氣污染、材料和資源利用，以及室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量（包括室內(nèi)化學(xué)污染水平和溫度適宜度）。然后，他們把這個五個方面進(jìn)一步細(xì)化分解，確定哪些人對哪些方面有興趣。小組工作是自發(fā)自愿的，大家都把精力集中在自己最感興趣、最富專業(yè)能力、最愿意投入精力的領(lǐng)域。

哈斯菲爾德回憶說：“即便是討論邏輯和技術(shù)問題，大家也會激情迸發(fā)、情緒高昂?！敝饾u的，協(xié)會成員學(xué)會了“深度匯談”的第一原則：努力控制自己的激情--大家各自表達(dá)不同的觀點，也表達(dá)與之聯(lián)系的情緒，但同時保持小組是一個整體，也不讓任何人因為觀念不同而感到遭遇威脅。1這樣做不僅強調(diào)了對每個人的尊重，隨著不同的觀念逐漸匯合到一起，并且相互影響，大家也逐漸形成了一種集體勢頭和力量的感受。

“大家會從自己擁有的經(jīng)驗和‘能量’方面出發(fā)，強烈地表達(dá)自己的意見和觀點。某一位或許是集畢生精力，研究建筑中空氣對人身健康的影響。那么他看待所有的問題，就會從通風(fēng)和煤氣控制的角度出發(fā)。”這類討論把每一個人都淹沒在了自己所不熟悉的專業(yè)領(lǐng)域之中，這當(dāng)然挑戰(zhàn)很大。但是，最終“每一位都從這個經(jīng)歷中受益，每一個人的視野都在不斷被其他人拓寬。大家最后總會說‘這里面的東西比我原來想到的要多’”。

詳細(xì)討論彼此之間的不同，又保持集體不被分裂，這樣的容量能力不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是經(jīng)過對團(tuán)隊深度對話的有目的的設(shè)計，引導(dǎo)人們之間加深關(guān)系而逐漸培養(yǎng)出來的。