怎樣解讀“因果環(huán)”圖

在本書(shū)中，讀者會(huì)遇到類(lèi)似圖2.1的“因果環(huán)”圖?！耙蚬h(huán)”用來(lái)描述一段時(shí)間內(nèi)導(dǎo)致模式變化（或者模式不變化）的相互作用和力量。比如：在“轉(zhuǎn)移負(fù)擔(dān)”的模式下，“達(dá)到嚴(yán)格環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)的壓力”這個(gè)問(wèn)題的癥狀，可以用兩種方式應(yīng)對(duì)。一種是短期的“治標(biāo)”的方式，像雇用院外活動(dòng)團(tuán)隊(duì)；另一種是根本性的解決方式，像開(kāi)發(fā)“環(huán)境友好”的產(chǎn)品，或者是主動(dòng)與政府協(xié)作改善環(huán)境立法。設(shè)想這兩種方式是相互競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)立的。如果“治標(biāo)”的方法奏效，達(dá)到嚴(yán)格的環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)的壓力就會(huì)逐漸消失，采用根本性的解決方式的需求也會(huì)下降。但是，這又會(huì)導(dǎo)致新的影響力。如果忽視根本性的解決方法，原先問(wèn)題（“達(dá)到嚴(yán)格環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)的壓力”）癥狀最終還會(huì)回來(lái)。因?yàn)闆](méi)有真正在應(yīng)對(duì)背后的環(huán)保問(wèn)題上做什么，壓力還是會(huì)再次逐漸上升。如果當(dāng)這些壓力又需要解決的時(shí)候，這家公司還是傾向于采用“治標(biāo)”的辦法應(yīng)對(duì)（由于根本性的解決辦法并沒(méi)有變得更容易，公司也更習(xí)慣與院外活動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作--這種情況是可能的），那就會(huì)引出更多的院外活動(dòng)。由于這個(gè)過(guò)程，影響力隨著時(shí)間逐漸加強(qiáng)，解決問(wèn)題的“負(fù)擔(dān)”就轉(zhuǎn)移到了越來(lái)越依賴(lài)于院外活動(dòng)團(tuán)體。

看整體，觀大局

環(huán)境和社會(huì)危機(jī)層出不窮、日復(fù)一日，對(duì)于我們中的大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，無(wú)論從認(rèn)識(shí)上還是感情上都感到應(yīng)接不暇，難以應(yīng)付。難怪一聽(tīng)到又有消息提到氣候變化造成了惡性災(zāi)害、缺水以及有毒廢棄物，許多人干脆選擇“關(guān)機(jī)”?？磥?lái)，我們需要對(duì)付的第一個(gè)問(wèn)題也很簡(jiǎn)單：我們?nèi)绾尾拍馨阉羞@類(lèi)的壞消息都接收進(jìn)來(lái)，卻又不破壞我們的“神經(jīng)電路”？

“系統(tǒng)思考”一直是我們開(kāi)展組織學(xué)習(xí)工作的核心觀念之一。但是，“系統(tǒng)思考”這個(gè)術(shù)語(yǔ)看上去很是嚇人，不容易懂，總像是哲學(xué)博士一類(lèi)的知識(shí)分子做的工作。其實(shí)，“系統(tǒng)思考”不是把復(fù)雜的問(wèn)題搞得更復(fù)雜，再去解決?！跋到y(tǒng)思考”只是要求我們“退后一步站”，看到問(wèn)題背后的那些模式。這些模式一旦清晰呈現(xiàn)，其實(shí)反倒更貼近直覺(jué)，更容易把握。

落基山研究院（Rocky Mountain Institute， RMI）是一家開(kāi)展能源與資源研究及咨詢(xún)的機(jī)構(gòu)。幾年前，我們與那里的研究人員一起工作的時(shí)候，開(kāi)發(fā)了一個(gè)簡(jiǎn)單的“系統(tǒng)圖解”工具，幫助人們理解我們今天所處的局面。22這個(gè)“圖解”的核心是6個(gè)基本概念。

如果你想給一個(gè)十歲的孩子解釋清楚我們所處的困境，這個(gè)“圖解”可以是個(gè)不錯(cuò)的開(kāi)端。

1.工業(yè)系統(tǒng)，也就是我們制造、購(gòu)買(mǎi)和使用的東西（從汽車(chē)到電視、從建筑到電廠），位于更大的自然系統(tǒng)之中。

2.自然這個(gè)更大的世界，既包括有生命的、可再生的資源，比如森林、農(nóng)作物、漁業(yè)資源等，也包括其他那些從人類(lèi)的時(shí)間角度衡量是不可再生的資源，比如石油和礦產(chǎn)資源。

3.可再生資源可以無(wú)限支撐人類(lèi)的生存，只要我們的“收割”速度低于這些資源的再生速度。