“玩，玩，玩，你能玩到大學(xué)去嗎？能玩?zhèn)€好工作嗎？”

“不許玩了，馬上就要考試了，快復(fù)習(xí)去！”……

這是今天的孩子們聽得最多的聲音。

即使他們已經(jīng)完成了作業(yè)，童年時光里那些異想天開的頑皮和淘氣，還是被大人們憑著自己的理解和設(shè)計，被隨意處置了。

因為了解幼兒的心理發(fā)展特點，我給了夏楊一個快樂自由的童年，讓他在玩耍中，去觸摸一個真實的世界。

愛玩是孩子的一種天性。他們天生對活動具有強(qiáng)烈的興趣，童年生活應(yīng)該充滿樂趣，五彩繽紛，使孩子們從那些真正有教育意義和有興趣的活動中，得到成長與發(fā)展。孩子的注意力、觀察力、想象力、操作能力都是通過游戲玩出來的。有一些智力游戲，本身就是學(xué)習(xí)的重要方式。

夏楊曾經(jīng)多次蹲在地上看小螞蟻、弄蚯蚓，一蹲蹲好長時間。我從來不去干涉他，而是提醒他從不同的角度去觀察，引導(dǎo)他在觀察中學(xué)會思考。

夏楊玩沙子、玩水、玩磁鐵末、玩子彈頭、玩拼插玩具……在他有興趣的時候，我總會讓他玩?zhèn)€夠。直觀的，形象的，通過具體想象、實物跟動作的聯(lián)系，充分運(yùn)動孩子身體的各個部位，幫助他各個感官的發(fā)展，當(dāng)然隨之就會對孩子的智力、創(chuàng)造力、理解力的發(fā)展有好處。

我還會把夏楊的小朋友們邀請到家里來，讓他們自己選擇喜歡的游戲主體和內(nèi)容，讓他們自己去構(gòu)思、安排情節(jié)、分配角色，充分發(fā)揮孩子們無拘無束的想象力。通過游戲的組織、策劃、實施，他的創(chuàng)造能力和解決問題的能力就得到了很好的鍛煉。和小伙伴們玩的過程，也訓(xùn)練了他與人相處的能力，高興了，不高興了，孩子們總有孩子們的解決方式。

孩子在玩的時候，充滿了積極主動性。他們的大腦處于最興奮的狀態(tài)中，思維極度活躍，思想也會不斷地閃現(xiàn)出火花。這個時候?qū)λ胂罅蛣?chuàng)造力的影響，是其他任何手段難以達(dá)到的。

這樣的一個過程會讓孩子受益終生。父母不應(yīng)該在旁邊指手畫腳，而是在確定孩子基本安全的前提下“退居二線”，從而徹底放開孩子的手腳、眼睛和思維，讓孩子根據(jù)自己的認(rèn)識和理解，在游戲中盡情發(fā)揮他自己的想象力和創(chuàng)造力。