一只鞋墊的涂鴉和圖形游戲

夏楊幼兒時期的繪畫中，有機器人，有豬八戒，還有大灰狼，有的畫得惟妙惟肖，有的畫得很走形，但他自己能說出“道理”來，告訴我這就是他想象中的，然后，讓我?guī)退衙恳环爱嫛钡拿謱懴聛怼?/p>

夏楊不到兩歲時，有一天，他左手拿著一只鞋，右手拿著一張紙，走到我面前說：“媽媽，鞋墊子?！蔽殷@喜地發(fā)現(xiàn)，他手上的那張紙上，用鉛筆畫了一個像土豆一樣的東西。我沒有說“不像”，而是一個勁兒地夸獎他，鼓勵他，并按他的要求，在他的“杰作”上給他寫上“鞋墊子”三個字。

直到現(xiàn)在，我還保留著他的這幅“大作”。還有很多他小時候涂鴉的“作品”，包括爸爸的“肖像畫”，我都為他保留著。這些稚嫩而充滿情趣的童畫，記錄著他幼年世界里感受最深的東西。

我曾看到一個理論，說繪畫是人的右腦功能的最有代表性的表現(xiàn)。所以，從夏楊一歲多，我就注意開發(fā)他的右腦，給他一支筆，幾張紙，由他信筆涂鴉。從幾道簡單的甚至畫得彎彎曲曲的線，到他能夠想象著把他看到的事物或者我給他講的故事中的人物，用畫的形式記錄下來，我發(fā)現(xiàn)，這個過程對孩子的心智培養(yǎng)真的很有效果。

現(xiàn)在親戚朋友還經(jīng)常說，“你們家那時候，都讓夏楊畫得不成樣子了”。凡是當(dāng)年去過我家的人都記得，我家的墻上，不時見到夏楊的涂鴉。鉛筆的、粉筆的、蠟筆的、粘貼畫的……紅的、綠的、黑的、藍的、黃的……五顏六色。甚至桌子上、地上、門后面，也成為他的“創(chuàng)作園地”。

我承認(rèn)我是很“縱容”孩子。如果是今天的條件，我想給他裝飾一面“創(chuàng)作墻”，讓他盡情揮灑他的“創(chuàng)作欲望”。但那時候條件有限，沒有那么大的空間，所以，我就想：一個干凈整潔的家，和孩子隨時隨地得以揮灑的想象力、創(chuàng)造力、思考力的發(fā)展相比，后者更重要。

這是我在教育孩子過程中，一直堅持的一個原則：注重這個過程背后，沉淀在他身上的東西。

夏楊從小喜歡畫。我也曾經(jīng)給他報過繪畫班，但他不喜歡老師試圖讓他們把一個圓畫得最圓，把蘋果畫得最逼真，就不愿去了。雖然交了錢，我也沒有強迫他再去。因為我并不看重他學(xué)到多少繪畫的技巧，而是看重在畫畫的過程中，他的想象力和創(chuàng)造力有沒有得到發(fā)展。我想，讓他由著自己的興趣隨意地信筆畫來，充分利用他的靈感，可能更能發(fā)揮他的創(chuàng)造性和想象力。