我們家有一個共同的愛好就是買書，也喜歡把書作為禮物來贈送。所以夏楊從小，就把書當(dāng)做人生寶貴的東西來看待。我們家的書櫥總是不夠用的，我出國帶回的八大箱子書，加上原先買的已經(jīng)捐贈給了英才學(xué)院，現(xiàn)在隨著我們學(xué)習(xí)領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展，家里又?jǐn)[得到處都是書了。夏楊就是伴隨著書成長的。

家庭學(xué)習(xí)不僅僅是看書讀報，更多的是在生活中學(xué)習(xí)。在生活的無字書里，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)安全、溫暖、充滿關(guān)愛和理解的心理環(huán)境，創(chuàng)造易于溝通的氣氛。我們一旦領(lǐng)悟到什么事情，馬上會告訴孩子，但絕不是用權(quán)威的教育語氣。當(dāng)自己的觀點(diǎn)與孩子的發(fā)生沖突時，首先反省自己，彼此切磋，互相尊重。

在交談中我們還會把生命教育、災(zāi)難教育隨機(jī)說給夏楊聽。告訴他有一些絕不能跨越的雷區(qū)。我們甚至在一起探討擇偶的標(biāo)準(zhǔn)，探討男女情感。我告訴他時間可以治療一切創(chuàng)傷。我曾問他：“你對中學(xué)暗戀的那個小女孩現(xiàn)在還有感覺嗎？”他輕松地笑了，笑而不答。

多和人交談，多和比你更優(yōu)秀的人交談，這也是我們學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容?，F(xiàn)在我們經(jīng)常和夏楊交流這種深切的感受。他已經(jīng)進(jìn)入了一個新的環(huán)境，接觸了一種新的文化。他在這樣的一種氛圍中，吸收到了許多有益的東西。他說他從身邊的那些諾貝爾獎得主們身上，從那些世界頂級的科學(xué)家身上，體會到了什么是真正的科學(xué)精神……而我也告訴他，英才學(xué)院每周一的院長會議，就是“山東重點(diǎn)大學(xué)的校長聯(lián)席會”，我從那些經(jīng)驗(yàn)豐富、人品優(yōu)秀的老校長們身上，學(xué)習(xí)著高校管理的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)著他們處變不驚、鎮(zhèn)定自若的大將風(fēng)度……

夏楊說，他在劍橋大學(xué)不僅向逝去的人學(xué)習(xí)，也向活著的人學(xué)習(xí)。身邊的那些科學(xué)大師傳授給他的，很多是他在書本中學(xué)不到的。

“三人行，必有我?guī)熝??！边@也是我們共同信守的觀念之一。

學(xué)習(xí)型家庭分為顯性和隱性。顯性的成果容易量化，比如，又拿到什么學(xué)歷了等等；隱性的成果體現(xiàn)在家庭成員自身素質(zhì)的提高，家庭人際關(guān)系的和諧，家庭生活質(zhì)量的提高，家庭的穩(wěn)固和適應(yīng)社會能力的增強(qiáng)。我們家這些年的學(xué)習(xí)成果，既有顯性的，也有隱性的。