孩子是父母和環(huán)境共同的作品。對孩子的教育，在孩子越小的時候，效果越是明顯。隨著孩子的長大，孩子的自我塑造開始顯現(xiàn)，但是孩子的自我選擇仍然是以父母最初的教育為基礎(chǔ)的。

有人問我：“你是不是給孩子制訂了什么教育計劃？”

我說的教育不是正規(guī)的、有計劃的教育，而是有意識但無計劃的。所謂有意識，就是要有一種自覺性，能夠抓住日常生活中點滴事件的教育價值。所謂無計劃，就是說，不是今天講數(shù)學(xué)，明天來認(rèn)字，后天講品德課，而是在生活中的隨機(jī)教育。

我認(rèn)同的教育，不僅僅是單純地局限于知識的堆積，更是對人的靈魂的催醒。教育的過程，是讓孩子在實踐中自我練習(xí)、自由游戲和不斷嘗試，就如在游泳中學(xué)游泳，在開車中學(xué)開車一樣，把他置于自然生活和社會生活的活生生環(huán)境中，啟迪他對生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟和對其意志行為的規(guī)范。

其實，今天我感到欣慰和自豪的，不是夏楊考上劍橋，也不是他能夠被許以百萬年薪的投資銀行錄用。我覺得這是多年來的一個自然結(jié)果，說明他已經(jīng)在努力做最好的自己，而且有了一定的能力，融入到國際社會的文化生活和商務(wù)交往中。一個孩子如果能通過自己的努力，滿足他自己的生存需求、安全感，獲得愛與被愛、自我實現(xiàn)的需求，他就有可能成為一個有社會責(zé)任感、幸福指數(shù)比較高的人。

所以，孩子不一定是劍橋博士，也不一定是金融家。他可以是一個民間工藝品制作者、一個商人、一個普通職員……只要他是一個健康的人、快樂的人，能在貢獻(xiàn)社會中滿足自我的需求，他可以很健康、快樂地生活。我想，這就是一個母親的幸福。

我認(rèn)同的家庭教育，是一種快樂而自然的教育。我和兒子成長的過程，實際上就是和他一起感受社會、感受自然、感受人生的過程。在“讀萬卷書，行萬里路，與萬人談”中，創(chuàng)造一個能夠讓孩子順其自然，但又具有潛在指導(dǎo)意義的環(huán)境，使孩子有可能接觸到更廣闊、更豐富的事物，力圖讓孩子成為德商、智商、情商、身體素質(zhì)都全面發(fā)展的人。

夏楊考入劍橋后，很多人問我：“你在孩子身上都做了什么，孩子成績這么優(yōu)秀？”當(dāng)然，別人不了解夏楊，看到的更多的是他的課業(yè)成績。我對他們說：“我所做過的已融入我們一起生活二十年的點點滴滴中，不過有十點是我試圖不做的……”