孩子是父母和環(huán)境共同的作品。對(duì)孩子的教育，在孩子越小的時(shí)候，效果越是明顯。隨著孩子的長(zhǎng)大，孩子的自我塑造開(kāi)始顯現(xiàn)，但是孩子的自我選擇仍然是以父母最初的教育為基礎(chǔ)的。

有人問(wèn)我：“你是不是給孩子制訂了什么教育計(jì)劃？”

我說(shuō)的教育不是正規(guī)的、有計(jì)劃的教育，而是有意識(shí)但無(wú)計(jì)劃的。所謂有意識(shí)，就是要有一種自覺(jué)性，能夠抓住日常生活中點(diǎn)滴事件的教育價(jià)值。所謂無(wú)計(jì)劃，就是說(shuō)，不是今天講數(shù)學(xué)，明天來(lái)認(rèn)字，后天講品德課，而是在生活中的隨機(jī)教育。

我認(rèn)同的教育，不僅僅是單純地局限于知識(shí)的堆積，更是對(duì)人的靈魂的催醒。教育的過(guò)程，是讓孩子在實(shí)踐中自我練習(xí)、自由游戲和不斷嘗試，就如在游泳中學(xué)游泳，在開(kāi)車中學(xué)開(kāi)車一樣，把他置于自然生活和社會(huì)生活的活生生環(huán)境中，啟迪他對(duì)生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟和對(duì)其意志行為的規(guī)范。

其實(shí)，今天我感到欣慰和自豪的，不是夏楊考上劍橋，也不是他能夠被許以百萬(wàn)年薪的投資銀行錄用。我覺(jué)得這是多年來(lái)的一個(gè)自然結(jié)果，說(shuō)明他已經(jīng)在努力做最好的自己，而且有了一定的能力，融入到國(guó)際社會(huì)的文化生活和商務(wù)交往中。一個(gè)孩子如果能通過(guò)自己的努力，滿足他自己的生存需求、安全感，獲得愛(ài)與被愛(ài)、自我實(shí)現(xiàn)的需求，他就有可能成為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感、幸福指數(shù)比較高的人。

所以，孩子不一定是劍橋博士，也不一定是金融家。他可以是一個(gè)民間工藝品制作者、一個(gè)商人、一個(gè)普通職員……只要他是一個(gè)健康的人、快樂(lè)的人，能在貢獻(xiàn)社會(huì)中滿足自我的需求，他可以很健康、快樂(lè)地生活。我想，這就是一個(gè)母親的幸福。

我認(rèn)同的家庭教育，是一種快樂(lè)而自然的教育。我和兒子成長(zhǎng)的過(guò)程，實(shí)際上就是和他一起感受社會(huì)、感受自然、感受人生的過(guò)程。在“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，與萬(wàn)人談”中，創(chuàng)造一個(gè)能夠讓孩子順其自然，但又具有潛在指導(dǎo)意義的環(huán)境，使孩子有可能接觸到更廣闊、更豐富的事物，力圖讓孩子成為德商、智商、情商、身體素質(zhì)都全面發(fā)展的人。

夏楊考入劍橋后，很多人問(wèn)我：“你在孩子身上都做了什么，孩子成績(jī)這么優(yōu)秀？”當(dāng)然，別人不了解夏楊，看到的更多的是他的課業(yè)成績(jī)。我對(duì)他們說(shuō)：“我所做過(guò)的已融入我們一起生活二十年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，不過(guò)有十點(diǎn)是我試圖不做的……”