十六、拯救男孩學(xué)業(yè)，提高男孩智商（IQ）

（一）寬容男孩學(xué)業(yè)的“暫時落后”

學(xué)業(yè)危機是男孩的第一危機。很多男孩由于學(xué)業(yè)表現(xiàn)不佳，而被父母和老師放棄，這對他們的心理發(fā)展和未來生活均造成了嚴(yán)重傷害。因此，拯救男孩必須盡力幫助他們提高學(xué)業(yè)表現(xiàn)，要讓他們對自己的學(xué)習(xí)能力充滿信心。我們要寬容男孩學(xué)業(yè)的“暫時落后”，不放棄對男孩的希望。只要男孩不喪失信心，他的學(xué)業(yè)落后就只是暫時的。

寬容，表示我們對男孩有信心，我們還要把這種信心通過各種途徑傳遞給男孩，讓男孩產(chǎn)生改變的期望。到青少年期，一旦男孩的生理成熟和心理成熟追趕上女孩，男孩就可以有機會在學(xué)業(yè)上與女孩并駕齊驅(qū)。

如果我們忽視、無視或漠視男孩生理和心理發(fā)育落后的事實，用同樣的標(biāo)準(zhǔn)對待男孩，就會把“暫時落后”的男孩看成差孩子、笨孩子、壞孩子，男孩就很容易在學(xué)業(yè)起點上喪失對學(xué)業(yè)的信心，從此一蹶不振。這樣的男孩，當(dāng)他將來有機會追趕上女孩時，他早已喪失了追趕的信心與勇氣，甚至已經(jīng)過早地離開了校園，再也沒有機會摘下學(xué)業(yè)落后的帽子。

（二）幫助男孩的學(xué)業(yè)弱項

男孩在語言類課程上處于弱勢，尤其是閱讀，這需要引起高度關(guān)注。我們可以把提高孩子的閱讀興趣作為起點，幫助男孩提高在語言類科目上的成績。

性別教育專家古里安認(rèn)為：男孩通常只喜歡讀他們感興趣的、與他們的荷爾蒙、神經(jīng)學(xué)和心理學(xué)特點相適應(yīng)的讀物。男孩會抵觸、拒絕那些令他感到厭煩、不合他們口味的讀物。

通過不斷的閱讀嘗試，我們會逐漸發(fā)現(xiàn)男孩的閱讀興趣所在。以興趣為起點，提升男孩的閱讀能力，然后再慢慢擴展到男孩的學(xué)業(yè)課程上來。

（三）創(chuàng)造適合男孩的學(xué)習(xí)環(huán)境

男孩在生理和心理上與女孩不同，男孩的學(xué)習(xí)環(huán)境要求跟女孩存在不同。男孩表現(xiàn)出更高的活動性水平，活動往往是男孩擅長的學(xué)習(xí)方式，男孩的大腦更習(xí)慣于空間類、機械類的活動，因此男孩需要更大的活動空間。當(dāng)男孩被長時間局限在狹窄的空間（如教室或座位上）時，往往會表現(xiàn)得坐立不安，往往更容易違反課堂紀(jì)律。國外曾有幼兒園接受了專家建議，在拓展了男孩的活動空間以后，男孩的違紀(jì)行為減少了。

鑒于此，學(xué)校應(yīng)盡可能給男孩創(chuàng)造較大的活動空間。如果室內(nèi)空間有限，那么可以增加更多的戶外學(xué)習(xí)和活動的時間。在家里，父母也要通過合理的空間利用，盡量創(chuàng)造一個更大的學(xué)習(xí)和活動空間。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)時，保證有充足的光線照明。

（四）謹(jǐn)慎對待多動癥

男孩更容易被診斷為多動癥，有數(shù)據(jù)顯示男孩和女孩患多動癥的比例是7?1。經(jīng)驗也告訴我們，男孩也比女孩好動，男孩更容易因多動而違反紀(jì)律，所以父母和教師往往把男孩的“多動”跟“多動癥”聯(lián)系在一起，建議一些上課經(jīng)常違反紀(jì)律的好動男孩去醫(yī)院作多動癥的鑒定，而這些男孩極有可能被鑒定機構(gòu)（出于經(jīng)濟利益）鑒定為多動癥。這里面，有很多誤讀的成份，把男孩的“多動”誤解為多動癥，是一種不負(fù)責(zé)任的做法。為了推卸責(zé)任而把那些經(jīng)常違反紀(jì)律的孩子鑒定為多動癥的做法，更是道德的淪喪。

父母應(yīng)盡量選擇非藥物的方式來幫助多動癥男孩，如游戲治療等等。在這方面有許多成功的案例，在2008年北京奧運會上創(chuàng)造一個又一個奇跡，最終斬獲8枚金牌，打破7項世界紀(jì)錄的菲爾普斯，小時候就被診斷為多動癥。在游泳的幫助下，菲爾普斯停掉了藥物--利他林，成功戰(zhàn)勝了多動癥。